幼儿计算教学点滴

20多年幼教工作告诉我,计算是幼儿思维发展的表现,幼儿期数的概念和计算能力的发展,直接反应幼儿发展的走向.

幼儿教育有其独有的特征,根据幼儿的生理心理特征,幼儿尤其喜爱游戏活动,而计算相对而言比较抽象和枯燥.能让计算知识融入游戏活动中,让幼儿在玩中学,在学中玩.即能满足幼儿游戏活动的需求,又能很好地达到计算目标.就因为这些,我们在组织大班计算教学活动时,就着重进行计算知识与游戏活动相结合的方法.实践证明,能让幼儿在游戏活动中学习计算,比抽象的计算教学效果好.

1把计算融入到游戏活动中

游戏是幼儿主动的自发的愉快的自由活动,玩是幼儿的天性,游戏是幼儿必然从事的活动.如果不是幼儿在游戏活动中出现过什么遇外,让幼儿受到惊吓,或是痛苦的折磨,或被人置于受到限制的环境下,否则幼儿是必然要玩游戏的.所以游戏与幼儿有着极为密切的关系,既是幼儿的轻松运动,又不同小学生中学生那样强烈的运动.蒋计算知识融入到游戏,深受孩子们喜欢.否则枯燥无味的计算教学只能使幼儿远离,没有兴趣.我采用游戏的形式激活了幼儿的注意力思维力观察力.把枯燥的计算变得有生机,老师教学起来轻松,幼儿学起来愉快,教学效果好.

1.1角色游戏进入计算教学

角色游戏就是让幼儿通过扮演各种角色参与在教学好的中,通过角色游戏能帮助幼儿掌握基本的计算概念.如：学习《森林里面真热闹》时,森林里住着许多动物,它们有大象松鼠刺猬野兔山羊还有鸟和蝴蝶等.当我采用幼儿头戴动物头饰扮各种动物在森林里面出现时,有的在河里洗澡.有的在吃青草,有的在树梢上蹦来跳去,还有的躲在花丛里等.幼儿对扮演自己的角色很感兴趣,他们全身心地投入,把各种角色,动作,形态都表现得活龙活现,让人感到就是在森林里.看：小河里有1头小象在洗澡,又走过来2头小象,幼儿观看后给自己说：河里有3头小象；那边,草地上有3只野兔,跑走1只,还剩2只.这样的游戏强烈的吸引着幼儿,他们在观看,思维着.游戏把枯燥的看不见,摸不着的计算变得活跃了,简单了,形象化了.连不会说汉语的幼儿也都兴奋了.这里还说明了,游戏是沟通语言的工具.

1.2结构游戏学计算

结构游戏是幼儿在使用不同结构,不同材料的教具时,会接触到,大小,长短,粗细,宽窄,厚薄等等.在搭建房屋时,涉及到方位,空间与概念的东西.为了让幼儿更好地了解,掌握,熟练这些知识,在游戏中,教师有意识地加以引导.如：让幼儿明确使用积木的同时,告诉幼儿积木的形状有很多：有梯形,三角形,圆形,半圆形,还有长方形,正方形,菱形等.借助直观形象的教具,搭建房屋,建筑物时,把什么样形状的放上面,下面,中间,需要什么样的材料,能什么样的房屋和建筑物,让幼儿自己动手掌握方位及空间的知识概念.也可以让幼儿整理玩具柜,书柜,鞋柜,来了解掌握方位和空间的知识.

1.3劳动游戏学计算

游戏是多样化的,只要根据不同的年龄选择不同的内容和方法,把计算知识渗透到游戏里,其效果同样很好.如：让幼儿围成圆,表示菜地,中间部分让幼儿去种各种蔬菜,瓜果.让幼儿去收菜的游戏：菜地里有5个南瓜,摘走2个,还剩几个?让5个幼扮南瓜蹲在菜地里,摘走2个（带走2个扮南瓜的幼儿）,很明显幼儿就有了答案.最后教师可以让幼儿列式：5-2等于3这样的劳动游戏还有很多.

1.4快捷游戏学计算

快捷就是速度快,很快就找到了答案.可培养幼儿通过观察,比较,推理,分析,判断后做出的反应能力.往往是猜一猜,比一比等等.让10个挂牌幼儿按从大到小的数序排列,教师任意抽出列一个幼儿（数5）,5说：有谁比我大?站在排列的幼儿应作出反应：6、7、8、9、10的挂牌幼儿出列说：我们比你大.教师再次抽数8,8说：谁又比我小?7、6、5、4、3、2、1的幼儿出列说：我们你你小.游戏继续进行,猜对的给予鼓励；猜错的,给予纠正.常做这样的游戏能培养幼儿对计算产生兴趣.又如：教师在盘子里放5块糖.让幼儿抓走一把.教师亮盘子里的糖只有3块；问这一把抓走几块糖?把糖变成花、或者其他的果实,数量也可在10以内数里变更,游戏可多了.猜对的问用什么方法得到的,猜错的,让幼儿明白错在哪里.根据教学的需要,可创编多种游戏帮助幼儿快速反应.

2运动中学计算

人们都知道：幼儿都是在摸、爬、滚、打中成长的,幼儿认识周围世界也不另外.根据这一特征,我们知道幼儿喜欢运动.体育游戏和计算结合起来,让幼儿在运动中学习收效好.

2.1因地制宜学习计算

我园是所乡镇幼儿园,大多幼儿来自农村,有的来自高山,不会说汉语,根据本园的实际情况,学习数的组成与分解是比较困难的,我让幼儿从家里带些核桃、花生、板栗、豆类,还到户外捡石子,树叶.在我的比划中指导幼儿进行数的分解,再合拢等练习.虽然语言不通,可游戏起来他们很感兴趣,让幼儿自己动手,分分合合,基本上找到了突破口,也能分分合合.

在数数练习时,我利用幼儿跳绳活动,让幼儿数数.每当幼儿数到进十,拐弯处停下了,他们需要帮助.我就有意识的伸出手指帮助他记数,幼儿轻松地过渡拐弯处,他们笑了,我也笑了.再经过跳绳比赛,幼儿很快掌握数数的方法.

2.2体育游戏促进幼儿学习计数

体育游戏是幼儿乐于参与的活动.幼儿在蹦蹦跳跳里锻炼身体,提高技能学习知识.在体育活动中渗透计算知识是一种有效的教学选择.如：“投球”比赛,可比较出远和近,还能练习数数.学习1―10的序数时,我在黑板上画了一栋房子,一共5层,每层有两间房间,让幼儿把动物卡片：鸡、鸭.鹅、猪、狗、猫、牛、羊、马、兔分别送进新房里,让两种动物住一层,他们的邻居是谁?说一说,玩一玩,通过练习,幼儿的动作有了协调性,灵活性,对方位和空间又有了进一步的了解.

2.3教学离不开创编游戏

创编游戏是教师教学时,设定辅助教学的游戏.怎样让更多的游戏帮助教学带来更大的收获,每个教师都在苦思冥想.我想创编一些游戏在任何地方都能陪伴幼儿学习计算,即轻松又愉快,不在有烦恼.那就需要容易组织的体育游戏,才能促进计算学习,实践表明是可行的.如：按序排列的计算,可创编《大家一起来排队》,即可按从大到小的排列,也可按从小到大的排列；按图形的计算,可创编从《寻宝》等游戏,我找到几个宝贝,他们都是谁、谁、谁.（如：三角形、梯形、圆形等）

总之,游戏是我们幼儿园最基本的活动,也是教学的助手,是各类活动不可缺少的部分,只要在活动中渗透计算知识,就能使幼儿轻松愉快的获得知识,发挥出创造力,想象力,使抽象变得简单、具体、形象.让幼儿掌握知识更扎实,更牢固,从而达到理想的教学效果.