多媒体在幼儿早期阅读教育中的运用

研究表明：人的主要阅读能力,是在3～8岁形成的.阅读是终身学习的重要手段,阅读能力对一个人的终身学习和可持续发展有着重要的影响.《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）将幼儿早期阅读要求纳入语言教育目标体系,提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.”

随着新兴电子媒介的兴起,将多媒体运用于幼儿早期阅读教育,让幼儿早期阅读从原始的书本阅读过渡到电子媒体阅读是教育现代化的重要标志和发展趋势.相对于传统书本而言,多媒体可以将图像、声音、文字、视频等融为一体,图文声并茂地为幼儿创设最直观的、有“声”有“色”的、真实、生动、活泼的阅读情境,可以培养幼儿听、说、读、写等方面的能力.

一、运用多媒体激发幼儿阅读兴趣

新《纲要》明确指出幼儿早期阅读的主要目标是：“激发幼儿对语言学习的浓厚兴趣和敏感性,使他（她）们形成良好的语音、语感,发展语言的基本技能.”多媒体的运用有利于向幼儿提供直观的阅读环境,营造轻松、愉快的气氛,让幼儿体验阅读活动的快乐,激发他们的阅读兴趣.

我园吴老师在阅读指导课《小雨滴》一课中,运用了多媒体技术,将静态的文字变成了具体、形象的动态画面,面对会说话、会跳舞的“小雨滴”,孩子们的阅读兴趣大大提高,对文本的感性理解得到极大提高.幼儿通过观察、分析,边看边想、边读边思,形象思维能力和语言逻辑思维能力都得到很好训练.

我园李老师在《灰姑娘的故事》这节课上,通过视频将虚拟的童话故事直观展示给幼儿,让孩子们快速进入情境,并组织幼儿进行人物场景表演,有效激发了幼儿的学习兴趣.她在多媒体软件中设计了多种幼儿喜爱的情境,成功调动了幼儿的学习情绪和阅读兴趣,她在课件中设计了“奖励”环节,当幼儿阅读表现达标时,课件中就会发出“你真棒”、“你真聪明”等赞语,或跳出一个可爱的小兔子、小青蛙送出一朵小红花,孩子们的阅读兴趣始终得以保持.

二、运用多媒体提高幼儿阅读效率

传统的阅读课上,老师要准备大量的教具,很多教具需要老师们花费大量的时间精力去制作,往往一节课的准备要花上一天的时间.多媒体引入课堂,有效地促进了教学方式方法的改变,大大提高了幼儿阅读课教与学的效率.多媒体的运用拓宽了老师们教学资料的来源,让课堂变得丰富多彩；多媒体的使用提高了老师们备课的效率,节约了大量制作教具的时间；多媒体的运用让幼儿在轻松愉悦的情境中阅读,他们的知识获取、能力发展、个性形成得到极大发展.

我园陈老师在《熊大大和熊小小》一课上充分运用多媒体,用flash制作了一个视频,展示了故事情节,又让孩子们分角色扮演熊大大和熊小小,并且利用多媒体巧妙地把品德教育和行为习惯融入故事情节.整节课陈老师花了2个小时就准备完毕,同样一节课,以前的教学中光是准备图画就要花费半天的时间.而且多媒体教具在活动课中的运用,让枯燥乏味的阅读活动形象化、趣味化、交际化和生活化,课堂的节奏明显加快,师生活动快捷,许多展示和互动都可以通过多媒体呈现,幼儿接受新知识的速度也因为大量直观素材的引导得到快速提高,课堂活动效率得到极大提高.

三、运用多媒体促进幼儿情感认知发展

在早期阅读课堂中恰当运用多媒体,可以创设特定的阅读情境,使幼儿快速进入角色,促进幼儿交际能力、合作能力的提高,唤起幼儿对事物的认知,从而促进幼儿情感的良性发展.

大班快速阅读课《滚皮球表演》中,我园吴老师设计了一个环节,让幼儿合作,通过电脑操作,将卡通的小狗、狗熊、猴子、小鸟等动物一起放到皮球上,这个教学环节的设计在实践中操作有很大的难度,但是通过多媒体得到了很好的解决.课堂上,孩子们玩得不亦乐乎,分工合作、互相配合,幼儿的交际能力与合作精神在游戏中得到了很大的提高,课堂教学效果明显.

四、运用多媒体促进教育现代化

我园在推进多媒体运用于幼儿早期阅读教学的过程中,教师的教学能力和计算机运用水平得到显著提高.现代教育设施设备得到充分利用,活动课堂的现代化水平得到极大提高.

通过多媒体技术的推广使用,老师们的教学能力得到提高.早期阅读活动课中,老师们制作的PPT课件生动、精致,精彩的视频、可爱的卡通形象、精美的图片无不吸引着孩子们的眼球和耳朵.

幼儿早期阅读行为习惯的培养对于孩子的成长至关重要,在孩子们阅读能力培养的重要时期,多媒体运用于早期阅读教育能够弥补幼儿书面阅读的先天不足.借助多媒体这一重要支柱,可以有效解决幼儿早期阅读教育中的难题.