网站原创从教以来,我一直坚持让学生写日记,从最开始的三行两行,到现在的五行十行,学生在日积月累中收获着,成长着.然而在写日记之余,我却发现缺少了一个交流的平台,孩子们的日记每天都只有一个读者,那就是我.于是不由得想起被广泛应用的循环日记,然而此种方式短期还可以,日子一久便会让学生感到疲沓,失去兴趣.
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怎样在不增加学生负担的情况下又能拓展学生的视野,怎样才能“奇文共欣赏”呢?能不能创新循环日记的形式呢?
在征求了部分同学的意见后,我想出了“男女生日记”.全班同学按照性别分为两个大组,每组每天安排一名同学写循环日记,第二天在班内进行宣读PK,获胜的一篇为本组赢得一颗星星.每月赢得星星众多的一组成员均可获得一本课外书的阅读权.
就是这样一种简便易行的操作,极大地唤起了同学们的兴趣,甚至造成了班级内男女生的“分裂”.同时我规定了“男女生日记”只能写校园里发生的事情,这样会显得鲜活,没有距离.班级每天发生的故事,第二天由男女生分别在晨会课前读,读过后,同学们可以进行评论并进行表决,当然由于男生女生壁垒分明,表决也往往是带着感彩,所以最后的决定权在老师手中,而我也往往要指出文章的优缺点,让输的一方心服口服.
一段时间以后,有的学生跟我抱怨,习作水平高的同学如果遇上稍微差一些的同学每次都能获胜,而有的时候如果两个人的水平差不多又往往难分伯仲.于是我又出主意,让男生女生各选出一个组长,每周一安排好本周写日记的五名同学.此招一出,两个组长暗暗动了心思,在写作的人选上排兵布阵,玩起了田忌,更为男生女生之间的比赛平添了一分乐趣.而我有时候也故意会让一些写作水平稍差的同学获胜,以增加他们的信心!
而今,我所带的五年三班的学生已经写满了六本日记本,共计数百篇男女生日记.无论是男生还是女生都精心保存着自己的劳动成果,为每一个日记本绘制了精美的封面,有的家长还帮孩子们将日记输入计算机,制作成了电子版.同时由于其真实性、客观性,使之又多了一层份量――教育上的份量,它不仅有助于日记教学和作文教学,也使我在教育教学中,又多了一把钥匙.