《护理学基础》毕业统考复习总结

【摘 要】河南省中等职业卫生学校毕业统考是由河南省卫生厅组织的全省范围内的应届在校毕业生的统一考试,考试成绩合格者颁发书.因此,各中等职业卫生学校对于毕业统考都相当重视.笔者结合自己多年的教学辅导经验,从课程安排、校领导重视程度、探讨辅导方法、组织模拟考试、寻求最佳复习方法几方面对毕业统考考前辅导进行了总结.

【关 键 词】中等职业卫生学校护理学基础毕业统考

随着医学教育质量评价研究的不断深入,对医学生质量的全面评价已越来越引起教育界的重视.近几年来,国内、省内对中等职业卫生学校的毕业生进行了毕业统考.这对于了解和评价中等职业教育的教学质量,探讨考试方法以及推动中等医学教育的改革起到了十分重要的作用.我省中等职业卫生学校二年级在校学生在进入临床实习之前也要进行一次毕业统考,毕业统考是以理论的形式进行的,由河南省卫生厅统一组织,全省范围内中等职业卫生学校应届毕业生全部参加,考试成绩合格者颁发书.试卷由省厅统一批改,考试成绩由全省统一排名,因此,各学校对于毕业统考都高度重视,力争在全省取得较好名次.自工作以来,笔者每年都参加了本校《护理学基础》毕业统考的考前辅导,结合自己的辅导经验,现对统考复习辅导进行了一些总结.

1合理安排课程,考前集中辅导

1.1课程安排合理,重点突出

中等职业卫生学校学生在校学习的时间只有两年,而所需学习课程很多,针对这一特点,学校在课程安排方面进行了多次调整,突出专业特点.比如护理专业的课程中,《护理学基础》分三学期讲授,总学时达214学时,其中第一学期36学时,第二学期108学时,第三学期70学时,课时分配相对其他学科较为充足,理论和实践相结合,学生在校学习期间能充分掌握所学内容,加上每学期末的期末考试,每个实践内容的技能考核,定期检测学习效果,知识掌握较为扎实,为以后毕业统考和走上临床工作岗位打下了基础.

1.2考前集中辅导,强化记忆

在二年级学期末,毕业统考前两周,学校组织了统一的考前辅导,统一安排课时,每门课程每周10学时,共计20学时.任课教师针对学生所学专业统考科目进行集中的考前辅导,加强学生理解识记能力,提高学习效果.

2领导高度重视,定期检查工作

对于每年一次的毕业统考,校领导给予了高度重视,面向参加毕业统考辅导的老师召开会议,强调统考的重要性.每天,学校相关领导都要对任课教师的辅导情况进行检查,走进班级,走进课堂,对教师和学生都起到了督促作用.

3探讨辅导方法,研究复习策略

3.1认真研究辅导资料,吃透教材

我省采用的《护理学基础》教材是由郭耀玲主编,河南科学技术出版社出版的中等卫生职业教育“十二五”规划教材,与之相配套的还有一本由石玉、高晓梅主编,河南科学技术出版社出版的中等卫生职业教育“十二五”规划教材《护理学基础》下篇,是以每章节的主要知识点和测试题的形式编写的.这本配套的教材重视与护士资格考试内容相配套,突出对所学知识运用能力的考察和培养,注重与临床护理工作相一致,并且题型全面,覆盖广泛,为适应护士执业资格考试办法的改变,加强护理专业课程教学,引导学生掌握学习提供了有效的帮助,有助于师生课堂总结、学生重点复习巩固和自我评价.

3.2集体备课,探讨最佳辅导方法

《护理学基础》不仅是护理专业毕业统考的课程,也是护士、护师资格考试的重要内容.鉴于《护理学基础》的重要性,在带领学生集中复习之前,我校护理教研室主任对参加统考辅导的教师进行了集中备课,探讨辅导复习的方法,对考前20个辅导学时进行合理安排,力争找出最适合的辅导方法,在最短的时间内取得最佳的复习效果.

3.3分析重难点,及时归纳总结

《护理学基础》课程中技能操作性强,很多重难点都在操作过程中,针对这一特点,可让学生结合实训课程进行复习总结.结合《护理学基础》下篇这本书上的主要知识点,帮助学生总结归纳.教师也可以总结一些便于记忆的知识要点或口诀,如穿、脱隔离衣的口诀,便于学生记忆.

4组织模拟考试,检测学习效果

统考复习期间,每周学校都组织一次全校模拟考试,考试形式以统考为准,标准试卷,填涂答题卡,由班主任和任课教师监考,严肃考场纪律,学校有关领导进行巡考.成绩出来后进行班级和全校排名,张榜公布成绩,检测复习效果.班级内排名督促学生,班级间排名督促教师,找出考试中存在的问题,认清自己的薄弱环节,调整复习策略,掌握所学知识.

5结合学生自身特点,寻求最佳复习方法

教师与模拟考试中成绩突出的学生进行探讨复习方法,争取找到最佳的复习方法并进行推广,杜绝死记硬背,让学生能轻松的掌握所学知识.

毕业统考辅导不是一个短期的过程,而是需要长期的积累.中等职业学校学生存在的一个普遍问题就是主动学习的积极性较差,因此,笔者认为应该在一年级刚入校时就向学生强调主动学习的重要性,明确学习目的,除了平时的期末考试,还要再多增加其他的考试形式.俗话说,有压力才有动力.多一些压力,多一些学习的动力,切忌临阵磨式的学习,打好扎实的基础,放心地把学生送到临床实践中去.