通过就业课程教学工作提升就业指导质量

【摘 要】高校就业课程教学质量是就业指导工作的重要环节,就业教学工作全面、系统、深入的开展,以实现更高质量的高校职业指导.

【关 键 词】教学师资方法

当前国际经济增速整体趋缓,我国经济发展也步入深水区,用人单位对劳动力需求不旺,同时用工标准又在不断提高导致劳动力市场竞争十分激烈,而在高校“扩招”政策的影响下,2013年全国高校毕业生总数达699万,大学生就业问题日益突出,已经成为社会各界关注的焦点.如何通过高质量的职业指导使大学生成功就业、优质就业就成为高校就业工作的目标.

2007年教育部发出通知（教育部关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知教高厅[2007]7号）要求各高校开设就业指导类课程,通知不仅强调了大学生就业工作的重要性,还关注了大学生的职业生涯规划与发展.学校通过全面推进和深入开展就业指导教学工作,将就业教育贯穿大学生在校全程,以成功就业、优质就业为目的激发大学生自主规划职业生涯的意识,引导学生树立科学就业观,帮助学生在学习、实践过程中不断提高职业所需的综合能力和素质.

北京工商大学的就业教学工作队伍主体是青年辅导员教师,青年教师们充满活力和参与教学的积极性,但由于对就业课程的教学无论内容还是技巧都经验不足,为了解决这一问题,尽快提升他们的教学水平,学校不仅定期组织青年教师参加多项就业工作、技能、从业资格培训,还在校内定期举办就业教学经验交流活动.学校人事制度改革还专门为担任就业课程教学的辅导员教师设置了“思想政治教师”职称序列.就业课程任课教师可以根据日常的工作表现、教学课时量、论文发表等情况参加职称评定,职称等级、待遇等与教学岗相同.此外,北京工商大学就业指导中心还聘请了大量职业指导专家、学者、企业高管、人力资源经理、成功校友担任特邀职业发展导师,请他们走进课堂与学生分享就业心得、普及就业知识与理念,校外导师已经成为教学队伍的另一重要力量.一支稳定、多元、专业、优质的师资队伍,是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键.

就业课程与其他素质类的公共课相比,主要特色是教学内容更偏重于学生的成长,目的性、实践性强,教学效果在毕业时就直接被评估检验,这就要求就业课程的教学要求尽可能的贴近社会实际需求,要特别重视实践环节,学校在对劳动力市场和在校学生进行广泛调研、统计的基础上,对传统的教学内容、模式进行了改革,建立了一个有广度、有新意、有深度的教学体系.

第一,课程覆盖有广度.根据教育部的通知要求,就业指导类课程在设立之初就被列为2学分的必修课,在大一第一学期开设职业生涯规划,使大学生在入学之初就能有意识地着手进行个人的学业、职业生涯规划,大三的下学期的就业指导课,强化了即将步入毕业季学生的就业意识和紧迫感,为步入职场做好充分的准备.

第二,教学方式和内容有新意.学校就业课程的一大亮点是教学由教师面授和网络课堂两种形式组成.教师拥有相当大的自主权,可以在规定的面授时间内根据自身长项、教学班专业等情况安排教学内容、规划教学进度；网络课程内容丰富,教学内容由学校聘请国内就业指导领域著名的专家学者录制,包括教学视频、文字资料、就业视听参考资料库、在线考试、在线答疑等多个功能模块,不仅具有很强的权威性和实用,还具有相当的灵活性和趣味性.学生可以根据自身的需求在线学习,了解自己感兴趣的内容.网络课堂因其功能强大、形式新颖而受到学生们的欢迎和好评.此外,在遵循原有课程体系框架和教学规律的前提下,学校还应学生要求邀请已经毕业工作的学长走上讲台分享职场感悟,鼓励教师们在教学运用多种教学方法,加大模拟实例,动员学生积极参与、激发学习主动性,优化教学效果.

第三,通过辅教手段挖深度.就业指导课程建设得到全面开展后,还要将工作不断深化.教师在课堂教学之后,还定期组织学生开展课外的小组讨论、座谈、进行一对一深度咨询辅导,进行毕业生追踪调查、收集统计各类数据和信息,这些课堂教学的延伸使就业教育不仅在大学生群体中全面铺开,还密切关注每个学生的个性与成长,因材施教,将就业指导课程教学工作系统、多元、深层的开展推进.

总之,对毕业生的就业指导工作在北京工商大学是以就业课程教学为平台被逐步的推广、深化和落实的：通过各级领导与全体教师团结协作、通过教学框架与弹性教学相融合,通过理论教学与课外实践活动的共同开展、通过课堂教学与课下个体辅导深入的交互进行,形成了体系完备、层次多样、形式灵活的就业课程教学模式.学校通过就业课程教学从态度、知识、技能三个层面引导学生理性对待就业,科学规划职业生涯,提高自身的综合素质和就业能力,帮助每个学子圆“中国梦”.

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