让孩子学会感恩

感恩,是我们民族的优良传统,也是一个人最基本的品德修养.鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩；受人滴水之恩,当以涌泉相报.古往今来,在这片古老的土地上演绎了多少感恩的故事!但对于社会的恩惠,有些人麻木不仁,熟视无睹,认为这一切都是理所当然,丝毫没有感恩意识.从一个侧面也说明了我们的教育是不够的,同时也让我感觉到对孩子进行感恩教育迫在眉睫.

现在的孩子不懂得感恩,这已经是一个不争的事实.是什么原因使得孩子们丧失了这最根本的感恩之心呢?

首先,“望子成龙,望女成凤”,父母无微不至的爱,是感恩之心丧失的主要原因.随着物质生活水平的提高,相当多的家庭中,父母对孩子的各种要求都能轻易地给予满足.如此,就形成了一种错误的观念,孩子认为家庭条件好,自己的要求都是家庭可以承受的正常开销,于是也就出现了孩子永远也无法满足的现象.其次,相当多的孩子对父母工作辛苦不理解,也是孩子们感恩之心丧失的重要外因.他们大部分时间生活在学校和家庭.父母工作中的辛苦,面对生活所承受的压力,他们是不知晓的.最后,价值取向的双向误解,是感恩之心丧失的内在必然.父母给孩子从小就确立了读好书就是最好报答的价值观,而潜移默化中,孩子也自然形成了这样的价值观.当孩子长大后,父母的价值观此刻已经改变了,父母希望孩子能够懂事,能够体谅自己的辛苦.这样就产生了矛盾,产生了父母认为孩子不懂孝道的矛盾.

那么,如何在小学语文教学中实施感恩教育呢?下面我谈谈自己在教学中的点滴体会.

1让学生知恩

小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的,有自然之恩、父母之恩、教师之恩等.

（1）感知大自然的恩赐.大自然不仅保证了我们生存的物质条件,还以壮丽秀美的山川哺育我们.我在教学《火烧云》时,抓住了夕阳西下时的火烧云的颜色、形态的变化这一特点,在学生听、说、读、写训练中,使学生受到美的熏陶,懂得人与自然息息相关,培养学生积极的环保意识,与大自然和谐相处.

（2）感知教师教诲之恩.老师在孩子成长的过程中担任了重要的角色,教学中应让学生体会到老师在教导自己时的辛劳和无私奉献的精神,感受“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的真正含义.如教学《画杨桃》这篇课文时,让学生从“审视”“严肃”“和颜悦色”等词语中,体会到老师神情的变化,感悟到老师教育学生的良苦用心.

（3）感知父母养育之恩.父母操劳了大半辈子,得到的只是更多的白发与皱纹.唐代诗人孟郊的《游子吟》：慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖.经过学生解释诗句和反复朗诵后,教师让学生说说父母对自己有什么恩情,学生感受亲情永驻,心里永远感到满足.

2让学生感恩

学会感恩,对于现在的孩子来说尤其重要.在现代市场经济的社会中,孩子成为了每个家庭的中心,孩子的全面发展成了家长们关心的焦点.但在实际生活中,很多家长往往仅从孩子的身高、体重,以及考试的分数来衡量孩子的发育是否良好,却忽视了孩子的心理健康.作为小学教师,我们应该把对孩子进行感恩教育当成自己光荣的使命和职责,要通过我们辛勤的劳动,使孩子们都拥有一颗感恩的心,成为一个个心理健康的人.

当然,没有情感体验的感恩教育是肤浅的,我们要通过情感体验,让学生对感恩教育产生刻骨铭心的记忆.

（1）在理解文章主题中体验.比如我在教学《巨人的花园》这篇童话课文时,学生理解了文章的主要内容之后,我引导学生概括主题思想：自私的人给世界也给自己带来不幸和痛苦,充满爱心的人则给世界也给自己带来美好和快乐.说到这里,我进而向学生提出：“在蜜罐中长大的你,能向身边的朋友表达一点爱心吗?说说你要怎么做.”结果学生纷纷回答：“帮父母干点家务活”“努力学习,回报父母”“送一份小礼物”等如此一来,便自然而然地引导学生树立了正确的人生观、价值观,培养高尚的道德修养.

（2）在想象中体验.表现大自然美景的课文,通过想象深入意境,能使大自然之美深入人心,如教学《美丽的小兴安岭》,让学生在想象中体验小兴安岭一年四季景色的美丽,物产的丰富,激发热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情.

（3）在思维中体验.对表现事物意义的课文,我们要引导学生深入思维,在思维中深刻认识事物的意义,体验恩情的深广.如我在教学《圆明园的毁灭》一文时,通过让学生体会圆明园被毁灭的原因,从而体会到一个强大的祖国对人民的意义,激发建设祖国、保卫祖国的情感.

总之,语文教师要为学生能够拥有一个美好未来,借助教材资源实施感恩教育,在学生心中栽下一棵枝繁叶茂的“感恩树”!让感恩教育走进生活,愿感恩之花常开,感恩之树常青.