小学作文教学应注重对学生写作能力的培养

点赞:9488 浏览:35507 近期更新时间:2024-03-02 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】

作文教学在小学语文教学中占有极其重要的地位.作为小学语文教师,在作文教学中不仅要注重对学生写作兴趣的培养,还要注重对学生写作能力的培养,培养学生思考、观察、表达、积累、修改的能力,进一步激发学生写作的积极性,培养学生的写作能力.

【关 键 词】

小学作文教学兴趣能力培养

虽然作文教学在小学语文教学中占有重要地位,但是小学生就是怕写作文,总觉得作文“无话可说,无处着手,无事可写,”.如何从根本上扭转这种局面呢?下面我粗浅地谈谈自己小学作文教学中的几点体会.

一、激发学生的写作兴趣

如何在指导学生开展习作训练的过程中激发学生的兴趣,促使学生充满地写作呢?我结合自己平时的教学,谈谈自己的一点见解.

1.选择学生最感兴趣的话题,调动他们的写作积极性,激发他们的写作兴趣.

2.善于运用各种手段,创设作文情境.成功的作文教学强调的不是强制性的写作,而是激发兴趣,让学生乐意写作.试想在狭小的四面墙壁的教室里,让学生一支钢笔对着一张白纸诉说“真情”是多么的不近情理,这通常让学生感到“咬破钢笔无觅处”.我们想让学生在作文中表达出真情实感,就必须真实的流露,因为真情实感来不得半点勉强和虚构.因此作文教学中,教师要善于运用各种手段,给学生创设一个良好的作文情境,让他们的感情自然流露.

二、引导学生走近生活寻作的源头活水

学生怕作文,一个重要的原因是语言的枯竭,无话可说,学生的生活内容局限于课堂内外,加之大部分家长由于“望子成龙,望女成凤”心切,给学生施加“鸽子笼”,使学生全然丧失了用从容不迫的心态去感知生活的外延,去品味生活的内容的能力,这样学生作文只能抓耳挠腮,闭门造车.因此引进作文的源头活水,从根本上扭转写作时无“米”下“锅”的局面,是解决学生作文“难产”现状的关键,关于帮助学生引进写作的源头活水,我做了以下尝试:

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1.带领学生走进生活,用生活实践说话.

生活是写作的源泉,教师平时要引导学生关心生活、关注人生、关爱世界.家庭中的件件细琐、校园内的桩桩小事、邻里之间的和谐或争执、街头巷尾的见闻、以及大自然的风花雪月皆能丰富学生的习作视野.比如:以“环保”为话题的作文,如果我们指导学生抛开书本,在生活中捕捉、调查各种环境问题,让学生在生活中真实地感知,学生作文何愁无“米”下“锅”?

2.指导学生广泛阅读,积累写作素材.

有了丰富的生活素材,却没有必备的语言表达能力,也不能写出生动感人的作文来,而提高语言表达能力最有效的办法就是广泛阅读、勤于积累.“读书破万卷,下笔如有神.”书籍是我们学习语言,提高表达能力的最好老师.因此要教学生不断地扩大阅读范围,大量阅读各种书籍,并且指导他们有目的、有计划地进行课外阅读,逐步培养他们的阅读兴趣,增长知识,从中借鉴选择材料、谋篇布局的方法,以夯实表达功底,解决“有物不会言”的问题.“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟.”只要广泛阅读书籍,从中汲取营养,学生写起作文来也能得心应手,从容自如.

3.加强对学生的听说训练,让学生在对话中学会语言表达.

说话是作文的先导,是作文的起步,俗话说:“只有出口成章,才能下笔有神.”因此作文教学应特别重视学生说话能力的培养.在学习课文时,尽量让学生口头表达,与文本、同伴、老师对话,教师要鼓励学生把话说得具体、准确、巧妙.作文课前要组织学生打腹稿,并在小组或全班口述,其他成员要对口述作评点,指出不足,以相互促进.

4.让课外练笔成为学生思想自由驰骋的天空.

要提高学生的写作能力,还必须抓好学生的课外练笔,提倡写随意文,其形式包括日记、周记、读书所感等等.这是学生写作上自由耕耘的一块园地,让他们写自己的话,写实在的话,见什么写什么,干什么写什么,读什么写什么,想什么写什么.鼓励学生养成乐于动笔的习惯,培养学生练习说真话表真情,让学生消除写作的畏难情绪,“我手写我口,我手写我心,我手抒我情.”使学生想写、愿写、敢写,自由表达,这样,学生在写作中才能获得丰收.

三、有的放矢的进行写作方法指导

作文是“带着脚镣跳舞”的一种创作,格式、话题、文体、主题等决定因素成为作文的硬件,因此,教师要对学生作文进行针对性的指导.如作文要求:卷面整洁、字体美观、格式正确、作文之前先列提纲等;再如文法技巧:如何安排文章结构、如何运用语言(修辞的运用、句式的使用、诗句的引用).虽然说:“文无定法”,但教给学生一定的作文技巧,尤为重要,也是避免学生写“流水”文章的必须.学生写作有“章”可循,有“法”可鉴,写作水平才会自然提高.

四、切实做好行之有效的作文评改工作

作文教学中,让教师感慨最多的莫过于评改学生作文,拿到学生作文,教师从纠错字、找别字、正语句、该标点、写评语到课堂讲评耗时、费力,而学生对教师的评语却过目不过心,成绩高了多看几眼,成绩低了塞到书桌里了事,究竟如何才能让作文的评改更有成效呢?我评改作文采取了以下方法:


1.让学生自改.培养学生改作文的能力,不仅能促进写,而且能让学生在不断的修改中养成认真学习、勤于思考、精益求精的良好习惯.

2.组织学生互改、互评.由于学生的个人水平有限,自己的一些语病已养成习惯,所以有的问题自己发现不了.组织学生互评、互改能有效地解决这一问题,同桌互评、组内互评、组组对评,听听别人对自己作文的评价,有助于提高自己的鉴别能力,同时在评判别人的作文时,也能取长补短.

3.对照、提高.对同一题材的作文,教师可以安排组内或全班范围内交读、宣读.宣读优秀作文,使每个学生对照自己的作文,汲取别人的精华,补充修改自己的作文;宣读病文,使学生对照反思,对存在的错误加以避免.

总之,作文教学是一门艺术,只有在不断的实践中反复思索、不断积累.才能让这门艺术少一点缺陷和遗憾,多一份成功与喜悦.