中职英语课实例

摘 要：本文通过分析某一单元的内容,说明教学方法、学法、教学过程设计等内容,特别是阐明教学组织的依据,讲清楚如何组织某一单元的英语教学.

关 键 词：中职英语；说课；教学过程设计

说课就是教师在备课的基础上,在没有学生参与的情况下,向听众介绍自己的教学设计及其依据,相互交流教学经验,以优化教学设计、提高教师群体的专业化素质等为目的的一种有组织的教研活动方式或培训活动方式.本次说课选取内容为《英语应用基础》（第2版）第三单元.

一、教材分析

1.教学内容和地位

本节课内容选自人民卫生出版社、全国中等卫生职业教育“十一五”规划教材《英语应用基础》（第2版）UnitThreeHealthTeachingLessonEightHealthyLiving中.本单元的话题是“健康教育”,包括阅读和练习两个部分.其中阅读部分提供了本课的主要阅读语篇,载有本单元话题“健康的生活方式”等重要信息,且呈现了本课大部分词汇和主要语法结构.本节内容是本单元的核心部分,在本单元起到了承上启下的作用.

2.教学目标

（1）知识目标.掌握并运用本课重点词汇及句型；熟悉并运用各种阅读方法,使学生了解本文的大意；了解健康的生活方式对预防疾病的重要性.

（2）能力目标.学会筛选局部信息和整体信息的方法及培养独立阅读、协作阅读能力；培养听说读写等语言技能,初步形成职场英语应用能力.

（3）情感目标.增强学生间团结协作和互助精神；通过本课的学习,形成有利于健康的习惯化生活方式.

3.教学重点和难点

根据教学大纲的要求、我校培养人才的目标定位及本单元在教材中所处的地位和作用,笔者确定如下教学重难点：

（1）教学重点.一是本课的重点词汇、句型,二是对课文内容的整体把握.

（2）教学难点.一是如何运用略读、寻读及准确阅读的方法掌握文章的大意,二是学生组织语言和运用语言的能力.

二、教学策略选择

1.教法选择

本节课运用了讲学练一体化法、任务驱动教学法和整体阅读教学法.

2.学情分析及学法指导

（1）知识结构分析.本节课授课对象为中职学校护理专业一年级学生,在前期的知识学习中已涉及到有关健康、生活方式的词汇和句型及一些简单的医学常识.

（2）能力结构分析.学生在初中阶段已具备了一定的听说读写的能力.中职学生思维活跃,动手能力强,喜欢与人交流.

（3）学法指导.本节课采用自主学习、合作探究的学习方法,充分发挥学生的学习潜能,从而最大限度地体现学生的主体地位,提高学生自主学习的能力.

三、教学过程设计

1.复习

通过提问、回顾、引导等方法对Unit7中学过的知识点进行复习.

2.讲授新课

（1）导入.提出问题：What’syourhabitofliving?要求学生讨论并回答问题,导入新知HealthyLiving,讲解新词词义.

（2）信息阅读.首先,略读就是以尽可能快的速度进行阅读,其目的是让学生快速浏览文章,归纳出文章主题句.

Task1：通过浏览文章首段、尾段和文中的黑体字,两人一组采用合作探究的方法找出文章的主题句.

其次,寻读是快速阅读的另一种方式,它要求教师提前设计好需要查找的信息和具体事实.形式可采用单项选择、正误判断、选词填空等.

Task2：结合本篇文章笔者给学生设计了五个正误判断题,要求学生采用自主学习的方法独立阅读、寻找答案,然后请学生回答问题,核对答案.

（3）深层次阅读.阅读能力的培养主要是两方面,一是信息阅读（快速阅读）,二是深层次阅读（准确理解）,两者缺一不可.

Task3：该步骤笔者运用了阅读理解常用的考查方式单项选择.要求学生采用自主学习的方法,进行分析、归纳、推理、猜测、比较等高级的思维活动.

（4）巩固运用.学生通过深层次阅读获得了信息的输入,而运用所输入的信息来完成某项语言任务是巩固其阅读效果、内化其学习内容和转化其学习能力的必要途径.

Task4：在这个教学环节笔者设计了一个任务活动复述课文.该环节要求学生再次阅读文章,然后两人一组采用合作探究的方法,并借助所给出的关 键 词语进行简单的复述.

（5）作业.完成课本72页的词汇配伍练习题和课本73页的英译汉练习题.

四、板书设计

板书设计是英语教学中的一个重要环节.

五、教学设计反思

第一,本节课设计为阅读教学,教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思,到探讨深层意思,使学生明白正确的生活方式有利于健康.但在教学过程中,要给予学生适当的指导帮助,以免出现大的偏差.

第二,本节课设计了大量学生探究、讨论活动,增强师生互动,因此在实施中要注意对课堂教学时间合理分配,以免造成教学内容无法在规定时间内完成.

第三,在本节课的设计中,教师看到了学生的笑脸,听到了美妙的歌声.在教学实施过程中,作为教师,应相信每个学生都具备成功的潜能,而教师的作用就是要唤醒学生的自信.