如何在初中地理教学中突出学生的主体性

【摘 要】初中地理作为地理知识学习的起始阶段,这一阶段对地理知识的自主学习直接影响今后地理知识的学习与发展.本文结合我国初中地理教学,从搭建良好的师生关系、增强学习兴趣、注重教材知识挖掘与小组学习对突出学生主体地位进行了简要的探究和阐述.

【关 键 词】初中地理教学学生主体地位

【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）10-0156-01

地理知识学习和其他学科具有明显的差别,它的知识体系更富有广泛性与复杂性,对学生的参与力度和理解程度也更加严格.因此,在初中地理教学中,不仅要关注学生地理基础知识,更重要的是要发挥学生的主体作用,不断培养和提高地理知识学习能力.目前,虽然我国教育体制已经经历了改革,学生参与力度也有了很大改善,但是仍然存在一些问题.对于这类现象,必须充分使用学生主体作用,在以人为本的过程中,保障教学目标,不断提高教学成果.

一、搭建良好的师生关系、增强地理学习兴趣

(一)塑造良好的师生关系

在地理教学中,良好的师生关系对提高教学质量、发挥学生主体作用具有很大影响.初中生作为接收新事物迅速、好动活泼的年龄段,在教学中老师应该正视学生的特征,尊重学生,和学生建立良好的师生关系,在减轻学生课堂压力的同时,让学生始终保持一颗轻松、愉悦的心情学习.在这种情况下,学生不仅会主动参与教学活动,还有助于调动学生的学习积极性.另外,建立良好的师生关系,也能有助于学生和老师之间的沟通,保障课堂教学方法调整力度,进而让学生发挥出更好的主体作用.

（二）培养地理学习兴趣兴趣作为最好的老师,在初中地理教学中,老师应该注重培养学生兴趣,通过培养地理知识兴趣,让学生学会自主学习地理知识.同时,在课堂教学中,老师应该鼓励学生发问,在观察与思考中,培养学生自主能力.另外,老师还可以让学生登上讲台讲解,在增强地理学习趣味性的同时,带动课堂学习气氛,增强学生学习和热情；这种让学生参与地理教学的方法,不仅能让学生顺利发挥主体作用,还能加深地理学习印象,提高教学效率.

二、注重教材知识挖掘,提高小组学习效率

地理图像作为地理教材的重要部分,具体包括：分布图、景观图、统计图和具有思考性、启发性的漫画等,都具有形象、直观的特点.在地理教学中,老师应该深入挖掘,从而进一步发挥图像功能；在引导学生观察、思考的同时,让学生掌握空间规律,不断进行地理学习.

另外,随着现代技术的快速发展,在地理教学中,老师应该充分利用多媒体技术,为课堂教学添加新的能量.在多媒体融入地理学习的过程中,让学生通过课件进行思考与学习,集中学生注意力,有效调动学习积极性,保障教学效率.

为了让学生在最短的时间内掌握相关地理知识,在当代地理教学中,必须突出学生主体作用,转变教学模式,让老师用引导的方式精简教学语言,让学生有更充裕的时间参与到教学工作中,成为课堂学习的主体.

同时,老师还必须注重小组研究力度.在地理教学中,老师可以根据教学目标提出一些具有代表性、创新性的问题,让学生自主学习和探讨,通过鼓励学生提问,保障学生在课堂教学中的主体地位.通过小组探讨,在让学生养成动脑思考的同时,引导学生参与活动,让学习潜能得到有效施展,进而树立良好的地理学习信心.

三、结束语

在初中地理教学中,为了充分展现学生的主体作用,提高学生自主学习能力,保障教学效率与质量.在实际工作中,我们必须根据学生实际情况,对教学内容、方法正确调整,进而让学生主动参与到教学工作中,成为课堂教学的主体.