班主任人格修养与工作的关系

教师的人格魅力是一种巨大的精神力量,具有很强的教育作用.在学生的学习生活中,班主任跟他们可以说是朝夕相处,教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象,在教育中,教师是影响学生诸多因素中最积极、最活跃、最主动的一个因素,对其他因素起着左右作用.我就班主任人格修养中的职业道德、教育观念与班级工作的关系谈一点自己的想法.

一、班主任对学生的关爱是形成良好班集体的前提

热爱学生是教育教学获得成功的基础.作为一名教师,一名班主任,最重要的是热爱教育事业,直接的体现就是热爱学生.无论是品学兼优的好学生,还是令人头痛的后进生,都需要用爱去教育.当然,越是后进的学生,越需要教师去关怀,去温暖那颗略带麻木而偏执的心.

教育实践证明：纵然有许多理,对学生讲了几遍甚至几十遍,可学生就是不懂不接受.可是,一旦学生生病,有了困难等,你给予了关心、帮助,学生就会下决心改掉自己的坏习惯、坏毛病,引起广泛的感情共鸣,诱发学生从头做起的决心和意志,会使学生懂得和接受你所讲的“理”.这样,班集体的凝聚力和荣誉感就建立起来了.曾有一位调皮捣蛋的学生,我苦口婆心地跟他讲道理,他口头答应,但依然我行我素.一次,他骨折了,我去家访,给他补课,他来校后我又给他安排了不易被人碰到的座位.为此,他十分感动.他明白教师是真的为他好.此后,他发生了很大的改变,不再捣蛋了,开始认真学习了.这就说明,班主任只有真正地关爱学生,教育才是有效的.

二、班主任尊重学生是形成良好班集体的关键

班主任如何对待学生,把学生放在什么位置,对学生能否形成集体意识,培养主人翁责任感,形成良好的班集体至关重要.

如果班主任始终把学生当作是与自己人格完全平等的人,当作是班级的主人,认真倾听他们的意见和建议,学生参与的积极性就容易调动起来,良好的班集体就容易形成.在这个过程中,学生切实感到自己是班级的主人,对这个集体有义不容辞的责任,同时还大大增强了自信心,总是想方设法要把这个集体搞好.

三、班主任以身作则,为人师表,是促成良好班集体形成的保证

班主任的人格和师表作用,影响着良好的班风形成.一个班要有良好的班风,要先树立起正气,就需要班主任的正确引导和培养.

要使学生品德高尚,教师首先应该是一个品德高尚的人.只要班主任各方面率先垂范,良好的班风就一定会瓜熟蒂落,水到渠成.