生本教育理念在小学信息技术教学中的应用

【内容摘 要】实行课改以来,教育工作者都在不断的更新教学观念,改革教学实践和教学方法,本着以学生为本的教学理念发展教育事业.信息技术课程在小学的开展效果显著,更好地培养了学生的创新意识和自主学习的能力,通过丰富灵活的教育方式引导学生主动地参与到课堂中来.

【关 键 词】生本教育理念小学信息技术教学方法

随着信息技术的迅速发展和不断革新,信息技术的应用范围愈加广泛,想要适应社会发展需求,就要掌握好信息技术使用技能.小学生对信息技术的学习,仅限于基础性知识的普及,提高学生的信息技术认知度,锻炼学生的实践能力.针对以学生为本的教育理念,通过对小学信息技术教学过程中的不断实践和尝试,对于信息技术课堂教学应用做如下探讨：

一、激发学习兴趣、发挥主观能动性

在课堂教学环节中,老师主要起到引导作用.抛砖引玉后让学生主动学习,成为学习的主人.只有这样,才会更好的激发学生的学习热情,在兴趣作用和自愿意识的带动下发挥学生主观能动性.教学环节对老师的创新性有很大挑战,可以叫学生运用学习过的软件进行任意的动画设计,来表达他们对这堂课的感受,锻炼学生的实践动手能力.情景教学法适用于很多学科的课堂教学,要求老师必须结合教材的内容和学生自身特点设计情景,引导学生进入情境中探讨问题.在不断分析、探讨、操作的过程中锻炼学生的分析问题和处理问题的能力.情景教学的最大特点就是虚拟场景,激发学生的兴趣.在新鲜好奇的促使下自愿参与课堂教学,与老师形成积极的互动交流.在教学过程中,老师要找好教学切入点,对教学环节的设计要难易结合,照顾到理论基础或动手能力较差的学生.

二、根据教材内容,创新教学方法

教学效果的好坏受教学过程中操控方法的直接影响,我们要抓住小学生的学习特点,因材施教,发挥学生的主体意识,培养自主学习观念.上面提到的情景教学法就是方法之一.由于小学生们刚接触信息技术课程,没有理论基础做铺垫,老师对课堂学习小组组员之间进行合理的生源搭配,保证每个小组的学习能力相当,在小组成员互相配合下完成课堂学习任务.这样既照顾到了基础差的学生,又增强了学生的团队意识,增进了学生之间的交流与合作,培养了小学生与人交往的能力.

老师要充分考虑学科的特性要求.信息技术这门学科注重理论知识与实践动手能力的结合,信息技术分开来说就是信息和技术,在二者之间技术所占比重较高.对小学生而言,单纯的进行理论教学而不参与课堂实践操作,教学效果便不会很好.由于小学的技术课程设计较为简单,所示实践起来也相对容易,老师可以叫同学们进行一些简单的绘画制作,作为自己对课堂感受的反馈.在操作过程中老师尽量制造一对一指导学生的机会,让学生在心理上感觉到学习轻松无压力.还可以教会学生进行简单的操作.如：控制面板、换桌面、发邮件等,使学生感受到信息技术的新鲜和快捷,激发学生对信息技术高科技的追寻.

三、评价体系

进行科学的教学评价可以激发学生的学习积极性.在平时的课堂教学中,无意间的一句鼓励或批评,也许就会影响孩子未来的发展方向.在技术操作中,学生的突发奇想可能偏离了课堂内容,千万不要批评指责,要正确地进行引导.小学生这个群体逆反心理较强,对于老师的评价非常在意,为此,我们要对学生进行评分管理.针对每个实际操作的检查,老师都写有评语,评语内容多为鼓励,以增强学生的自信心,从而提高学习效率.通过各种课堂小组活动和实际操作作业对学生进行学分管理,平时表现积极的同学在期末考试时有加分,这样基础较差的学生就会注重于实践课上的学习,在实际操作中更加积极努力.还可以展开互相评价制度,同学之间互相对信息课上的作品进行评价,要学生明白评价结果只是形式,重在评价过程中给予的意见建议,使自己的操作水平更加优秀.

总结

综上所述,通过对学生的引导,使同学爱上信息技术的实际操作,注重小学生对知识的归纳总结能力的培养,确保小学信息技术课堂教学的高效率、高质量.信息技术掌握时代命脉,引领世界向前发展,我们要从小学生的信息技术教育开始着手,从简单的理论知识培养到进行兴趣引导,在注重以学生为本的教育理念下,为我国培养出更多的信息技术高水准人才做出应有的贡献.

【参考文献】

[1]王伟.改进小学信息技术教学途径初探[J].现代教育科学（小学教师）,2010,（03）.

[2]李云华.小学信息技术教学创新模式研究[J].吉林教育,2009,（35）.

[3]王应密.正确认识我国中小学信息技术教育[J].电化教育研究,2001,（10）.

（作者单位：江苏省东台市梁垛镇台南小学）