对高三数学复习课教学方法的

摘 要：现如今的高中数学教学越来越让学生感觉到头痛,到了高三时期就更是如此,这是数学教学中的一个通病.高中数学教学是为了让学生学习数学技能来解决实际生活中的问题,更简单地说是为了升学教育.而随着时代的发展,高三数学复习课教学已经满足不了学生对数学学习的需求.通过讨论高三数学复习课教学中出现的问题,思考对高中学生进行合理有效的数学复习课教学的重要性及手段.

关 键 词：高三数学；复习课；教学方法；思考

一、高三数学复习课的现状

我国高三数学复习课教学的现状.数学在高中生学习课程中所占的地位尤为重要,是高考成败的重要一笔,我国高三数学教育现今最普遍的现状就是“应试化”教学,一次性将大量的数学知识灌输到学生的头脑中,以求短期内得到巨大的成效,对学生的个性发展压抑太重,面对高三升学考试的压力,学生对于数学的理解就仅仅只有分数与高考,谈不上对数学的爱好和兴趣,难道我国的数学教育就是应试教育?起码现在社会上的趋势表明,中国的数学教育就是应试教育,成绩就是上帝,是学生的信条.对高三数学复习的教育模式的反思亟须进行.

二、高三数学复习课中存在的问题

1.一味地进行复习与灌输知识,忽略了学生独立思考的重要性

我国高三学生面对的是他们最重要的高考,教师为他们准备了大量数学复习项目,以求获得成效.我国的数学课程由数学前辈们编写及修正,先进程度在世界上都是遥遥领先的,为了唤起学生对数学的兴趣和热情,让学生投入到终身的数学事业中,但是因为社会影响的原因,原本的目标被应试教育混淆,数学教育的作用变得单一.高三数学复习课上,教师对学生的教育往往只停留在灌输知识,而未对学生的独立思考的思想做出影响,高三的数学复习课程枯燥无味,教程单调反复,导致学生对数学的兴趣斐然,所以,在高三数学教学中,加强学生对数学的理解与独立思考才是重中之重.

2.没有合理的高三数学复习课教程安排

高三数学教师进行枯燥的课程安排,没有明确的复习目标,多数为题海战术与灌输战术,一味地将数学知识灌输到学生的脑袋中,不论学生理解与否,将大量的数学题进行练习,不思考学生的思考能力,只是将教师对数学的理解与学习结果灌输到学生的脑袋里,以求学生能够进行运用,这样的教学方式是成功率较低的.教师要最大限度地将学生的积极性调动起来.

三、对高三数学复习课的几点思考

1.教师在数学复习的过程中要注意让学生进行独立思考

在高三数学教学中对学生实行“填鸭式”教学,灌输大量的知识,不管学生是否理解与掌握.在数学课堂上教师要注意对学生进行思考、引导,通过复习教学来带动学生的求知与自信心,要让学生明确学习数学的意义,对于学生不同的远大的理想,要鼓励他们去追求,告诉他们在追求理想的路上,数学的作用是重要的,激发学生对数学的热情,这是高三复习教学的第一步,是稳固基础的前提.

2.教师在数学复习中应注意的几点

数学是一项系统性的复习课目,需要从头开始,有条不紊地进行复习,所以,教师要注意循序渐进的教学程序.首先教师的复习教程要从课本出发,对数学课本中结论、定理与性质,要求学生熟练掌握及运用,这些都是数学复习中非常重要的环节,近几年江苏省数学高考题目中,以课本定义变换模式的数学题层出不穷,所以,要通过老师的讲解,使学生对数学课本上的知识牢牢记熟.其次对例题练习的选择要三思,不能利用题海战术,要选择经典的题型作为切入点,层层深入,不断加大例题的难度,让学生在复习的过程中逐渐掌握不同的题型,逐渐提升学生的数学水平.最后要进行数学复习的阶段性测验,这样的测验不但有利于检验学生在这段时期的数学学习水平,更有利于学生锻炼心理承受能力,抗打击的能力,不断完善学生复习数学的程度.

3.消除学生心理上对数学的恐惧与反感

高三学生在复习的过程中的压力是非常大的,对点滴的失败都有可能产生精神崩溃的现象,所以老师在教学过程中要注意培养学生勇于面对错误的品质,错了并不可怕,可怕的是从此被击垮,所以学生的抗打击能力需要增强.数学老师要监督学生对错题整理,形成改错本,提醒学生在学习的过程中注意不要犯同样的错误.督促学生对知识的掌握进行牢固,学习是一个不断深化的过程,需要不断稳固与前进,学生进行复习知识的稳固的过程中,也是不断学习进步的过程.

在今天,随着学生数学复习的角度越来越深化,高三数学教学改革也需要进行深度改革,这种改革是从“应试教育”向“自主思考教育”的转变.当代社会需要与之配套的数学复习教程,最主要的是学生独立思考能力的发展,现代化新型社会人才要有良好的品质以及独特的品质.所以,在高三数学复习教学中,实行教学改革在今天已经越来越重要,教师要培养学生学习数学的兴趣,为祖国未来的栋梁打下坚实的基础.