如何打造高效的体育课堂

摘 要：如今,在体育教学改革背景下,中小学的体育课程开始受到各学校以及广大体育工作者的重视,开始注重提高学生身体、心理以及社会的适应能力,以满足现代社会对21世纪人才的需要.因此,打造高效的体育课堂成为每位体育教师努力追求的教学目标.结合自身教学经历,对目前中小学体育课堂存在的问题以及如何打造高效的体育课堂进行详细的论证和阐述,希望对广大的体育教师同仁起到作用,使我国体育教育事业得到良好发展.

关 键 词：中小学；问题；高效；体育课堂

所谓高效的体育课堂,指的是通过教师在课堂上的教学活动,组织学生积极参与,使体育运动技能、体育运动知识等得到最大程度的提高,从而增强自身体质,自觉养成锻炼身体的良好习惯.中小学生正处在长身体的阶段,因此这个时期的体育训练对他们的身心发展起着非常重要的作用.但由于目前很多教师和家长仍然没有认识到体育课对学生的重要性,还是认为体育课是一门可有可无的课程,即使上这门课,大部分体育教师也只是敷衍了事,长此以往严重阻碍了我国中小学体育事业的发展.下面,我将对目前中小学体育课堂教学存在的问题进行分析,并对如何建立高效的体育课堂提出几点建议.

一、中小学体育课堂目前存在的问题

如今的体育课堂,已不再是让学生掌握几个基本的体育动作就算是完成了教学任务的课堂,而是应在奠定良好素质基础上再逐步拓展到运动领域各个方面的发展,是对学生身体素质和运动技能全方面的培养.但是目前许多学校无论是在思想观念还是教学方法上,还都与新课程理念倡导的方式存在着很大的差距.

1.一直以来,很多学校存在这样一种现象：学校体育说起来重要,做起来次要,忙起来不要.因为面临小升初、初升高的巨大压力,虽然现在体育已列为中考的考试科目,但是很多学校为了片面追求总体的升学率而随意减少学生们的体育课,导致体育课程在学校的地位尤其是在小学直接下降,学生的体育素质在多方压力之下依然提升不上去.而且大部分体育教师在这种趋势影响下也无法获得教学上的积极性,与此依然遵循传统的体育教学理念,在教学方法上找不到或不愿去寻找突破等这一系列问题明显不能满足培养现代体育素质教育的教学要求.

2.新课程理念强调,如今的体育课堂应视学生为课堂主体,学生在课堂上的学习态度、学习兴趣等对体育课堂的教学质量和教学效果起着决定性的作用.但是很多家长对体育课程存在一种误读,受到现代社会升学找工作的影响,认为学生最重要的还是学习文化课,至于体育这门课程对学生来说作用不是很大甚至会影响到学生的学习成绩.所以在很多家长的误导下,学生的体育意识也随之越来越淡薄,并逐渐产生了对体育课的抵触,丧失了对体育课的兴趣.

3.从目前的中小学体育课堂现状来看,学生对体育学科的认识只是停留在表面,缺乏深度的认识.很多学校也不重视对学生进行理论知识的传授,理论知识只是在课堂上讲解技能动作时捎带讲一下,但是由于这种观念的局限和时间的有限性,理论知识还是得不到体育教师的重视,科学的体育理念得不到推广.

4.打造高效的体育课堂,对体育教师本身也有着很高的要求.新课程理念指出,体育教师应根据不同的学生实施不同的教学策略,不能再使用一成不变的教学方法进行教学.在制定教学策略时尤其要注意到不同学生之间存在的差异性,并且考虑这种教学策略是否适合学生.但是很多教师在体育教学时注意不到这一点,使高效体育课堂的形成受到了阻碍.

中小学体育课堂存在的问题还很多,在这里无法一一列出.体育教师只有在教学过程中不断发现这些问题,并制定相应的教学策略应对和解决,才能使建立高效体育课堂的工作顺利进行.

二、打造高效体育课堂的具体措施

1.爱因斯坦曾说过一句话：“我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的老师,它远远超过责任感.”所以,要想使学生在体育方面取得良好的成绩,首先得让学生对体育这门课感兴趣.就拿小学生来说吧,小学生因为具有年龄小、注意力不易集中等特点,如果我们的教学方法不得当,很容易造成无法调动学生积极性、课堂效率低下的教学局面.所以,我们在体育课堂上可以设计一些具有趣味性的教学环节,来吸引小学生的注意力.例如,我们在对学生进行跑步训练时,可以摒弃传统围绕操场跑道跑的跑法,采用往返跑、迎面接力跑、障碍跑、游戏跑等多种形式,学生会对这些新奇的训练方法感到好奇,并且轻轻松松地完成跑步训练.所以,在体育课堂上设计一些新鲜好玩的教学环节,对调动学生学习积极性、培养学生对体育课的兴趣起着很大的促进作用.

2.高效的体育课堂,必须顾及到每一位学生,让学生通过体育课堂训练,增强自身的身体体质,并且养成锻炼身体的好习惯.但是,我们需要注意到的一点是,不同的学生具有不同的身体体质和不同的兴趣特长,这就决定了学生之间存在着不同的差异,如果我们忽视了这种情况,就很难让学生进行平等的自主学习.所以,我们允许学生在运动方式、练习方法等方面进行选择,否则就会出现因为实施了不得当的教学方法,而出现课堂秩序混乱、个别学生运动积极性受挫、课堂效率低下的糟糕局面.

3.对学生进行激励性的教学评价,对打造有效的体育课堂也有着不容忽视的作用.所谓激励性教学评价,指的是教师通过语言、情感和恰当的教学方式,从不同角度给予不同水平的学生充分的肯定、鼓励和赞扬,让学生在心理上获得自信,从而在学习上更加积极主动.大部分体育教师在课堂接近尾声时只用草草的几句话作为一节课的结束语,不对学生在这节课上的表现作任何形式的评价,导致学生上课的积极性调动不起来,有效的体育课堂工作进展的也极其缓慢.但是,如果体育教师对学生进行恰当的激励性评价,那么效果就大不一样了.新课程也强调体育教师应该重视对学生激励和评价在体育课堂上的作用,让学生在心理上对体育这门课程产生自信.

无论是小学生还是初中生,都爱听老师的表扬.所以,作为一名体育教师,我经常会在体育课的末尾,对这节课表现较好的学生进行语言上的表扬,如：“你真棒!”“你很勇敢,你这节课的表现值得大家学习!”“你进步很多,我相信下节课你会表现得更出色!”等有时候也会以实物的形式对表现好的学生进行奖励,如发个小红旗、奖个小红花等学生都有争强好胜的心理,他们会为了争取这些奖励更加努力地学习.所以,对学生进行激励性的教学评价,既能调动学生学习的积极性和主动性,让学生全身心地投入到体育课堂学习中,又能让学生感受到成功的喜悦,增强学好体育的信心.4.无论什么课程,宽松愉悦的课堂氛围,对于激发学生的学习兴趣、提高课堂的教学质量都是十分有利的.所以,作为体育教师的我们,在上课时首先需要彻底迸发出我们的热情,把学生的情绪调动起来,让学生处于一种亢奋状态.有的教师在这方面就很擅长,在上课时把自己充满的一面展现在学生面前,无意之中就营造了一种适合体育教学的课堂氛围.如,有的教师经常会对学生说：“你们准备好了吗?”学生声音嘹亮地回答：“准备好了!”或者说：“大家说××同学做的这个动作好不好?”学生：“好!”教师：“那要不要再做一次?”学生：“要!”等这种与学生互动的课堂问答方式其实在体育课堂上发挥的作用非常大,有效体育课堂的评判标准其中一条就是课堂气氛是否活跃,学生是否积极主动地参与其中.所以,活跃课堂气氛,创设宽松愉悦的学习氛围,对打造有效的体育课堂十分有利.

5.现在多媒体技术作为一种新的教学手段开始广泛应用于各学科的学习当中.对于体育课程来说,它为体育室内教学提供了便利的教学条件.因为多媒体技术可以把声音、图片、画面融为一体,以直观的形象向学生传递出比较抽象的体育知识,同时使学生的智力得到开发.如果体育教师一味地采用传统的口授形式进行教学,对于理解能力水平还不高的小学生来说,无论是体育知识还是技能动作,掌握起来都有一定难度.

例如,在教学生前滚翻这个动作时,如果我们仅靠口头语言讲解这个动作,无法在视觉上向学生传达一种直观的动作形象,学生就会听的模模糊糊,自然也就掌握不了这个动作的关键和要领.但是,如果我们运用多媒体技术,把前滚翻的动作分解成慢动作,并用教学软件把慢动作的画面呈现在学生面前（如下：蹲撑─两手撑垫屈臂─低头─两脚蹬地─提臀收腹─重心前移团身滚动─枕骨、肩、臀部依次触垫─抱小腿团身成蹲撑）,再配上教师详细的讲解,学生就能很容易地将前滚翻的动作牢牢记在脑子里,练习的时候会更积极、更主动,动作质量也会取得明显提高.因此,利用多媒体技术进行教学,既能使学生很快掌握所学内容,又能体现体育课堂形式的多样化,增加体育课堂信息量.

6.爱玩是孩子们的天性,所以,我们可以在课下多组织一些体育活动,让学生在学习之余体验一下体育运动带来的乐趣.比如,我们可以举办各种各样的运动比赛,像乒乓球、羽毛球、踢毽子、拔河以及春秋季运动会等.通过举办这些比赛,既能使学生在各自擅长的领域发挥自己的特长,又能巩固体育课堂的教学成果,提高学生的身体素质和心理素质.打造有效的体育课堂光靠体育课是不行的,必须想方设法采用多种有效的促进手段.

7.积极利用学校的刊物、板报、校会等做好对家长、学生和其他教师的体育与健康的宣传和引导工作,通过这些宣传,逐步在这些群体中获得他们的理解和支持,培养他们参与体育活动上好体育课的强烈意识,从多方面着手为建立高效的体育课堂提供强有力的保障.

综上所述,打造高效的体育课堂是所有从事体育教学工作者努力追寻的教学目标,但这并非是一朝一夕之功就能实现的,而是要经过我们长期努力、不断进行教学反思和不断总结经验教训的结果.当然,在打造有效体育课堂的道路上我们肯定会遇到这样那样的困难,这就需要作为体育课堂引导者的我们发挥在课堂上的作用,制定出打败这些困难的有效策略,使体育课堂的高效性有效性工作顺利进行.