我的英语教学情感小故事

【摘 要】通过英语教学中的几个小故事,改变自己的教育思想和教学方法,走入孩子的心理,做孩子知心朋友,赢得孩子的信任,才能轻松地进行自己的教学.

【关 键 词】聊天打“虎”拉钩五个单词信心

下面是我在教学中发生的几个小故事.

1.打“虎”

我刚刚上了几节课英语课就发现我们班的小虎不是一般的学生,调皮并且很排斥英语,他总是认为中国人不该学英语,课上总捣乱.我下决心改变他.一天下课后,把他叫到办公室进行交谈,只谈他感兴趣的话题,不谈学习英语的重要性.通过谈话我了解到,他在小学学习较差,为了引起教师对他的注意就开始结伙打架,打架之后教师就批评教育,从打架中找到了成功点,所以形成了恶性循环,学习成绩越来越差.针对这一点,我和他进行了详细的探讨,打架确实引起教师的注意,但得到了啥好处,又损失了什么,让他自己思考总结.他思考后说,学生都知道他很会打架,是“老大”.我就告诉他我也发现他确实很像老大,做“老大”不仅要有力气,还需要有头脑,这才是真正的“老大”,在班里多为班级着想,认真学习,学生们都崇拜他,那他自然就成了“老大”,并且是教师、学生、家长都喜欢的“老大”.美国在世界上是所谓的“老大”,是打出来的吗?再说了,一个人到了一个新地方一定要有新的面貌,要前进,要为自己定新的目标.交谈之后,我让他当我的助理,他喜欢唱歌,我经常教他英语歌曲.每次上课前帮我播放英语磁带,为学生布置课上要学的任务,教学生英文歌曲,我渐渐地发现他变了,英语单词写得很规范,读英语的声音越来越大,并且还经常用英语和我打招呼,和学生用英语交流,在月考的时候,英语成绩名列前茅.

2.拉钩

磊磊是一个爱笑、爱动的男孩,但我发现他很聪明,就自制力差.每读几个英语单词就玩起来了,我多次与他聊天,发现他喜欢背而不喜欢写.于是我就对他说,如果他能坚持认真听讲,我就不给他布置书面作业.他听后,根本不相信我的话,瞪大眼睛,但从表情上可以看出他是不相信的.这时我灵机一动,使用小孩的办法,“拉钩上吊,一百年不变”,他真的和我拉钩,但他仍然不信.拉钩的第二天,当我走进教室,再次和我拉钩.我愕然,突然我想起来了,这一切都在我俩之间发生,学生们都没在意,我和往常一样,认真地给学生上课,也没太注意他,只是发现我的问题一提出来,他就举起手来,并且回答正确,我及时地表扬他,但其他的事情只字不提,只有我和他心里明白,我们两个各有各的目的,快下课时,我布置作业,学生都在认真记,只有他看生去很轻松,并且很有成就感.我下课后刚到办公室坐下,他就气喘吁吁地找我,问道：“教师,你说话当真算数,你看到我今天的表现了吗?”我向着他笑了笑,伸出了手再次与他拉钩,并且高声地对他说：“当然算数,你表现很好,教师非常佩服你,只要你明天听写全对,不用写作业了.”他高兴地给我一个拥抱,跑了.至今他一直认真听课,也不知啥时他竟然写起作业来,并且书写也比以前好了许多,英语成绩在逐步提高.我真是太感动了,一个小小的拉钩动作竟然如此有效,我想随着年龄的增长,他会越来越自信,他会成为一个优秀的人才.

3.五个单词

伟豪,多么好的一个名字啊,长得胖嘟嘟的,很可爱,可就是不爱学习.我不知费了多少功夫,才教会他26个字母.说句实话,我曾一度对他失去信心.几周过去了,他妈妈找我聊伟豪,伟豪和他的双胞胎弟弟性格完全不同,弟弟很爱学习,可哥哥就是不喜欢学习,在其他方面也赶不上弟弟,他妈妈经常被她愁得哭,他却无动于衷,看到他妈妈难过的样子,我决定不放弃他.我和他聊天,并要求他一天记10个单词,其他的英语作业可以不写,但他不同意,我没办法,就让他自己定,最后他自己决定一天就记5个单词,我答应了.因我知道,这5个单词对他也很难,可是我错了,5个单词,他很快就会了,我借此机会表扬了他.第二天早晨读,他就找我：“教师,我默写单词.”他写,我看,又全对了,我带着欣赏的目光看着他,他也带着成功的表情看着我.到了下午,他又给了我惊喜,9个英语单词只错了2个,并且他很高兴地说：“教师,我今天记了14个单词.”当然我对他是大加赞赏.第三天,奇怪了,伟豪没找我默写单词,我想他一定是三分钟的热度过去了,坚持不住了,就这样一上午过去了.可是,到了下午课间操时间,他来到了我的办公室,默写21个单词,所写完之后我仔细地检查批改,只错了4个,我对他竖起了大拇指,我看到了他成功的自信,看到了他的天真和淳朴.随着时间的推移,他不仅会写单词,英语句子也能默写下来,口语也很好,英语成绩在逐渐进步,和我成了知心朋友.

以上几个教学小故事,给我们的提示是：我们对孩子要有耐心、爱心,多表扬、多赞赏,赞赏一定高于惩罚,要找到孩子的闪光点,让孩子从点滴做起,对待孩子要因材施教,让每个孩子进步.我由于遵循了这个原则,我的英语教学成绩也是名列前茅的.