如何培养中职生学习会计的兴趣

【摘 要】兴趣是学生学习知识的动力源泉,针对目前职业学校学生缺乏兴趣的现状,本文从建立良好的师生关系,结合实际创设情境,运用多媒体及开展技能竞赛等方面就如何培养中职学生的会计兴趣进行探讨.

【关 键 词】兴趣师生关系创设情境多媒体教学技能竞赛

【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）10-0244-01

兴趣是最好的老师,教育学家乌申斯基说“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的”,“现代的教育实践充分说明,培养良好的学习兴趣,是直接推动学生主动学习的一种动力,是使学生产生强烈求知欲的基础.会计专业课枯燥乏味,概念更是难以理解.而近十年来,由于中职学校不断扩招,中专生源素质大大下降,他们理解能力差,厌学情况严重.面对这一大部分学生,如何培养他们学生会计的兴趣,显得尤为重要.笔者回顾自己多年的教学实践,行之有效的培养学生兴趣的方法我认为可以从以下方面着手：

一、尊重学生,形成和谐平等的师生关系

每一个学生对教师的人格态度、专业水平和教学方法都会不自觉地进行评价,做出“好”或“不好”、“亲近”或“不亲近”的情感反应,甚至把对教师的好恶转移到所授课程上,喜欢某教师就喜欢上他的课,反之,不喜欢某教师就拒绝上他的课.如果教师不能对全体学生一视同仁,那就更要引起学生的反感甚至敌视,不要说听课了.教学中,教师应“以人为本”而不是“以成绩为本”.我们要热爱每一个学生,尊重和关心每一个学生,要了解每个学生的心理特征、喜好及志向,把握其思想动态,组织课堂教学等.如果每个学生都能经常感受到教师的爱、尊重和关心,平等和谐的师生关系就形成了,还愁学生不听课?而近几年的中职学生是很少得到赞赏的孩子,我们要善于抓拍他们身上的闪光点,真诚地赞赏他,鼓励他,培养他的自信和兴趣.但是,我们在实施赏识教育的同时,不应该忽视批评的作用.没有批评与惩罚的教育,是不完整的教育,不负责任的教育,关键是要讲究批评的艺术,使学生愿意认识自己的错误,并承担相应的责任,这样,他们才能形成对一件事情真实、完整的体验,也才能形成健全、完整的人格.

二、结合实际创设情境

第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本身,而在于激励,唤醒,鼓舞”.我们的教学过程是在一定的情境下进行的,学生如对某一教学过程环境感兴趣,就会积极,主动地观察思考,愉快地吸收知识.这就要求我们每一位教师在实际教学中,积极创设情境,诱发学生的思考,使学生变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”.

例如在讲解“会计要素及平衡公式”时,为了让学生更容易理解资产、负债和所有者权益,在教学中可以创设如下情景.第一步：理解资产和所有者权益.对中职生来讲,要理解资产和所有者权益是比较难的.学生能否理解,关键在于教师如何实施教学.在此,教师应该找到一种有效的教学手段,让学生充分理解这些晦涩难懂的专业定义.比如可以随手拿起一本书或一件自己的物品,创设教学情景.因为这本书或物品是教师拥有的,所以它们就是教师的资产,它的是多少,那么自己的资产就有多少；又因为所有者是本人,所以本人对该这书或物品有所有权,本人的所有者权益就等于这本教材的.这样的情景既简单明了,又把那些难懂的专业定义解释得清楚明白,让学生在情景中直观、简单地感知到新知识,并加以理解.同时激发学生的学习兴趣,让学生成为学习的主动者.第二步：理解负债和“资产等于负债+所有者权益”.教学中同样可以创设情景.如手中有2元钱,再从某学生处借来1元,这时手上就有3元钱,而且是本人拥有或控制的（拥有2元,控制1元）,所以本人的资产就有3元.又因为其中2元是自己的,所以3元资产中有2元是本人的所有者权益；另外1元是刚借来的,那么它是什么呢?学生自然会回答：这是负债.此时教师在黑板上列出资产（3元）、负债（1元）、所有者权益（2元）,然后让学生归纳总结它们三者间有什么关系,就很自然地得到“资产等于负债+所有者权益”这一会计基本等式.这样比照教材中讲资产有两个来源――一个形成负债,一个形成所有者权益,然后再进行举例子证明的正面引导,教学效果会明显提高.

三、充分利用现代化的教学手段和教学设备

科学技术的进步为教师的教学带来了方便,让教师们一改过去“教案+粉笔+黑板”的教学模式.多媒体、CD光盘、自制课件等等可以把教材上的有关内容更直观,形象地展现在学生的面前.会计模拟室的使用,更增强了学生对会计知识的感性认识,也为学生动手操作提供了一个好场所.在会计教学中,有些内容利用计算机教学,学生的学习积极性更高,效果会更好.例如：《基础会计》的会计凭证,这一章内容采用传统的黑板教学会更加费时又费力,达不到一目了然的效果,学生听课也感到很枯燥无味.而利用多媒体教室播放课件,就可以让学生轻松掌握会计凭证的填制,审核等内容.

四、开展丰富多彩的“第二课堂”、技能竞赛活动

利用课余时间,组织会计技能竞赛,竞赛的内容有珠算比赛、点钞比赛,会计凭证的编制和日记账的登记、会计人员职业道德知识问答.对于表现优秀的学生给予表扬,让学生在参与中展现自己的个性与风采,在他人给予认同感中,逐步找回自己,树立自信,在丰富业余生活的同时,提高学生学习专业知识的积极性和兴趣,强化了专业技能.

总之,学生的学习兴趣才是调动学生学习积极性,促进学生主动学习的主要动力,教师在教学过程中,应了解并熟悉学生的特点,根据所讲授的课程,采取一系列配套的措施,充分培养学生的学习热情,激发并提高学生的学习兴趣,切实提高学习效果.