初中化学教师自我评价中的反思

【摘 要】本文对初中化学教学中教师的自我评价中的反思进行了论述,总结了新课程下教师自我评价的意义；提出了化学教师自我评价中的反思策略.

【关 键 词】新课程；初中化学教师；自我评价；反思

传统的课堂教学评价有种种不足之处,缺少发展,无法适应时代对教师的要求,所以要促进教师专业发展和成长,就要不断完善教师课堂教学评价体系,要强调教师对自己教学行为的分析与反思,提出建立以教师自评为主,与其他评价方式相结合的评价制度.本文在新课程改革的前提下,对初中化学教学中教师的自我评价进行初步研究.

一、问题的提出

新的化学课程需要新的评价体系,其中包含了对学生学的结果的评价和对老师的教学评价.从各种文献资料介绍的研究成果来看,这些年对学生的评价体系已经逐渐完善；而对教师的评价还很不完善.实际上,对教师的评价应包括教师的自我评价、学生评价、同行评价、领导和专家评价、家长评价等.

在实际的评价过程中,对教师的评价主要集中在同行、领导和专家评价,重点是在课堂评价.而教师自我评价并没有得到应有的重视.因此,有必要在这方面进行研究,以便在新的课程改革进程中,促进化学课程改革的顺利开展.

二、新课程下教师自我评价的意义

1.自我评价是促进教师成长的必要条件.教师只有对自己的教学经常进行有意识的积累,才能较快地提高本身的教学水平和能力.一个教师教学能力的提高,就是一个教学经验累积和总结的过程.而对教学的自我评价是教师积累教学经验、提高教学素养的有效方法.很多优秀教师都有一个共同的体会,即没有反思的教学经验是狭隘的、肤浅的认识,这些认识难以上升到理论的高度.因此,教师只有对获得的经验进行深入思考、总结和提炼,才能促进他的发展.

2.课程改革需要教师进行自我评价.新的课程改革,强调教师要从以上各个方面进行创新,这就要求教师要善于自我评价,不断总结、不断积累、不断完善,最终形成有自己特色的、个性化的教学风格.这就要求教师成为一个教育或教学规律的研究者,而不只是一个教书匠.

新形势下的新课程改革已经为教师创造了实施更多创新形式、创新内容的空间.教师可以在教学过程中,进行对教材的个性化处理,注入新的教育理念,提出自己的、独特的教学思路,因材施教,形成符合学生实际的、有成效的教学方法.教师只有成为研究者,以研究者的思维方式审视和分析自己遇到的各种问题,才能不断对自己的教学得失进行评价和反思,总结和提炼出一般规律.由此可以看出,教师在新的课程改革中具备自我评价和反思的能力,是新课改不可或缺的基本要求,也是教师专业发展和自我成长的基本要素.

三、新课程下化学教师的自我评价中的反思策略

教师在自我评价中,要对自己的教育教学行为和全面发展状况进行系统的自我反思,要充分认识自己的优势和不足.评价的目的不在于评优评劣,而在于由此形成改进的计划,促进教师自身的提高.自评是促进教师反思能力的最佳途径.教师在自我评价中的反思可以围绕以下内容进行.

1.思所得,发扬长处,发挥优势.作为教师,每一堂课总有自己满意的地方,也就是成功之处.无论是哪一方面有益的收获,课后及时反思,这样日积月累、持之以恒,并把它们归类整理,提升形成一些带有规律性的东西,供以后教学时参考使用,并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新.这样对提高教师的课堂教学能力,探索课堂教学改革的思路,形成自己独特的教学风格,会大有好处.

2.思所失,汲取教训,弥补不足.众所周知,任何一节课,即使教师的备课十分细密,慎之又慎,也不可能十全十美.如：对教材处理不当；对教学中偶发事件估计不足；对某个问题阐述有失偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心等.对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究,使之成为引以为戒的教训.只有敢于正视自己的不足,汲取教训,及时弥补不足,才能不断走向成功.因此,反思是教师对学生高度负责的表现,也是不断提高自身教学水平的客观需要.

3.思所疑,加深研究,明白透彻.这里的“疑”包括两个方面：一方面是学生的疑点.每节课下来,学生或多或少会存在某些疑问,有时课堂上无法及时解决,教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来,细加琢磨,有利于今后的教学和复习,更具针对性.另一方面是教师方面的疑点,教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻,有时甚至是似是而非.教师把它们记下来,促使自己今后对这一方面的问题加深研究,使之明白透彻.

4.思所难,化难为易,水到渠成.在课堂教学中,对教材难点的突破事关整个教学的成败.所谓教材的难点,是指教师难讲、学生难懂的知识点.如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果,今后改进的教学设想等写下来,并且进行深入细致的分析、比较、研究,长期坚持,必将极大地提高教师处理教材难点的能力,化难为易,再帮助学生突破难点,使其加深对教材的理解.

5.思创新,扬长避短,精益求精.一节课下来,教师应静心沉思：摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识上有什么发现,组织教学方面有何新招等及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应如何改进,写出新教学设计,这样教师就可以做到扬长避短,精益求精.