关于语文教师继续教育的

语文学科的特殊地位决定了语文教师,只有成为师德高尚、业务精湛、活力开放的教师,才能教育好学生.《中国教育发展纲要》指出：搭建终身学习“立交桥”,鼓励个人多种形式接受继续教育,满足个人多样化的学习和发展需要.继续教育是语文教师科学发展的必经之路,主要是更新、补充、拓展、提高知识和技能,进一步完善知识结构,提高创造力和专业技术水平.广大语文教师积极行动,继续教育登记年审,方能卓有成效.

一、继续教育帮助语文教师奔向目标

对语文教师而言,继续教育的核心是提升语文专业素养,促进语文专业成长,通过外在的教育,关键是要内化到自己的思想和行为中去,自我研修,自我提升,自我发展,要遵循4个关 键 词.

品德道行：语文历来注重“文道结合”,教师首先要德行高尚才能教育好学生,所以继续教育把修养师德作为首要目标.语文教师要把教师当作一份事业来经营,不断修德修行,提升精神境界,无怨无悔“白加黑”“五加二”,真正关爱学生,让学生接受优质教育,让学生考好分,奠定学生终身发展的基础.

知识技能：在“大语文”的背景下,语文教师要有广博的知识、精湛的技能与丰厚的人文素养.不仅要夯实专业知识,还要了解其它学科知识,积累人文知识素养.博览群书,阅读切合语文教学、做学问的书；同时掌握必要的教育教学方法技能,如导入、点拨、提问,沟通、组织、管理等,做到知、能、行三者合一.同时不断充电学习,自我思考和反复实践.

心理信息：语文教师要懂点心理学知识,具备良好的心理素质,才能有良好的情绪状态和心理调适能力,不知不觉走近学生,打开学生心灵大门,做学生知识丰富和思想良好的引路人.在信息时代和网络社会,语文教师必须具备一定的信息素养,不仅要提高计算机操作能力和网络多媒体教学能力,而且要学会有效整合信息技术和语文课程,提高从网上收集、处理和加工信息的能力,实现师生的互动双赢,提高教育教学质量.

合作教研：语文教师要有团队合作意识,积极参与国家、地方和本校培训,自行研修,可以学习名师的成功经验,既可以走出去,也可以请进来.通过互相听课、教学沙龙、网络研讨、研究性学习等多种形式交流,取长补短,共同提高,合作教学科研,开展课题研究,撰写教学文章.而由普通教师、骨干教师、带头人向名师发展,促进语文教师专业成长,可持续发展,必须牢记这样的公式：成长等于经验+反思+学习.

二、继续教育亟需解决的重点

《纲要》指出：减轻中小学生课业负担,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长.要切实减轻学生负担,根本在于高效课堂,进行科学有效教学.继续教育要转变语文教师的教学理念,更新教学模式,改进、教学方法,提高教师课堂教学水平,真正实现教育教学质量的提高,促进学生的全面发展.语文教师强化高效课堂理念,积极进行高效课堂教学,就要掌握高效课堂的教学范式,如15/20/10课堂教学模式、导学案教学模式,读写结合教学模式等,通过分析案例、学习经验、集体研讨、网络学习等形式,取长补短,优化内化,结合自己的教学特点灵活运用,多方面多角度多层次训练学生的“听、说、读、写”能力,提高学生的语文素养,才能真正有效减轻学生的课业负担.

三、继续教育值得关注的问题

如果出现了以下的问题：形式大于内容；理论与实践脱节；为评聘晋升,功利色彩太浓；任务主义,动力不足,兴趣不够.这就需要教育管理者和语文教师深思,加以改进.继续教育有效进行,就要创新形式,重在实用,做到自觉和考核双重增压.如语文教师培训,培训的内容要理论与实践相结合,既要有专家学者理念的启迪,也要有一线名师的经验介绍,更要有优秀教师的实践示范,关注课堂教学这个中心点,如何提高教学力和学养,通过讲座、观摩、研讨、自修和提升,提高语文教师的有效教学水平.决不能出现为完成学校指派任务,人到心不到,浪费教育资源的现象.再如提升学历,要真正本着提高自己的宗旨学习；撰写教育教学论文,要善于总结自己的教育教学经验并反思,以提升教育教学能力为目标,杜绝东拼西凑抄袭查重成文.

总之,在新课程改革深化的背景下,继续教育要多管齐下,打造语文教师成长新空间,共促语文教师发展.广大语文教师要树立科学的质量观、发展观和育人观,不断提升自己的教育教学能力,以学生为本,以提高质量为核心,实施素质教育,夯实学生终身发展的语文素养,培养好社会主义建设者和接班人.

邱向红,教师,现居江苏启东.