职高计算机教学中的因材施教

[摘 要]大部分职高学生在初中阶段对学习的兴趣不高,而且,他们的性格特点、学习基础、目标追求等方面都有比较大的差异.在日常教学中要使这些学生的整体素质得到提升,教师必须掌握他们的实际状况,激发他们的学习兴趣,与他们多接触,多交流.

[关 键 词]职高；计算机；因材施教

[作者简介]何海霞（1981-）,女,江西奉新人,奉新县冶城职业技术学校,中学一级教师,研究方向为计算机教学.

一、摸清学生的实际状况

学生进入职业高中后,教师首先要做的事就是摸清楚班上每个学生对计算机学科了解和掌握程度等方面的真实状况.教师可以通过问卷调查的形式进行：第一,主要了解学生是什么时候开始接触计算机的,是否喜欢计算机这门学科,喜欢的原因是什么,不喜欢的原因又是什么等方面的情况；第二,是摸底考试,这么做的目的只有一个,就是了解学生对计算机掌握的程度.这样,教师就非常清楚哪些学生喜欢计算机,喜欢的原因又是什么,哪些学生不感兴趣,为什么不感兴趣,今后愿不愿意学,有没有信心学好,他们最想通过计算机学到什么.这样为下一步实施因材施教提供了有力的依据.

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师.实施因材施教,就是要调动各类学生的学习积极性,只有把他们的积极性都调动起来了,今后他们才会主动地、自觉地投入到学习过程中,那才叫真正实现了“师傅领进门”的目标.掌握好学生的真实情况后,接下来最关键的就是采取不同的教育方法,激发学生对计算机的学习兴趣.本来就有兴趣的学生要让他们更加积极地投入到学习中去,一定不能抹杀了他们的兴趣；不怎么感兴趣的学生,要积极引导他们产生浓厚的学习兴趣,因为他们随时可能“忽左忽右”,一定要争取好这部分学生；原本一点兴趣都没有的学生,就只能想方设法把他们往好的方面“引”,这部分学生只有慢慢来,不能急,急了会适得其反.

在实际教学过程中,有三类学生的学习兴趣是要重点关注的.

第一类,从小就喜欢计算机,到初中后,甚至可以说是迷恋计算机,不过,他们迷恋的不是计算机知识,而是网络游戏.这些学生家长遇到教师就是诉苦,说自己的孩子玩网络游戏,简直像中毒了一样,以前本来学习成绩很好,但初中之后产生了叛逆心理,就是不听家长的话,没事就往网吧里钻,后来甚至发展到逃课去上网,所以中考就考到职业高中.确实,职高的学生中,还真有一部分学生是迷恋网络游戏的,这些学生可以说是网络游戏的牺牲品.而且这部分学生在许多教师和家长眼里,都是“贪玩任性、不懂事、不听话、不爱学习”的孩子,他们自己往往是“破罐子破摔”,丧失了学习的信心.这部分学生也是最难引导的,是实施因材施教过程中花时间最多的一类学生.面对这部分学生,教师只有花更多的心思、更多的时间,根据他们的性格特点的不同,重点要把他们对网络游戏的注意力转移到学习上来,把他们这种迷恋一样东西的劲头转移到学习上来.最关键的就是要树立起他们对学习的信心,多去鼓励他们,甚至可以肯定他们在玩游戏过程中的一些“成绩”,让他们建立起对自己的“信心”,让他们享受自己非常需要的“成就感”.

第二类,以前很少接触计算机,对计算机知识了解很少,但他们很想知道计算机是怎么一回事.这部分学生主要是家在比较偏远的山区,学校条件落后,没接触过计算机；有的是家庭条件艰苦,根本没有机会去接触电脑.不过这部分学生的求知欲普遍比较强,教师要充分利用好他们的这种求知欲,积极引导好他们,让他们的求知欲转化为浓厚的学习兴趣.

第三类,以前就接触计算机比较多,也掌握了一定的计算机知识,而且懂得利用计算机网络来辅助学习,到网上看书,查阅资料,发电子邮件,上,发微博等等,懂得不少.正因为这部分学生有较好的基础,所以对他们的教学不能采取和前面两类学生同样的方式,对他们要提出更高的要求,特别是在讲一些他们都掌握了的、基础性的课程时,不能强迫他们去听,不能让他们感觉上计算机课没有味道,而是要让他们自己主动地去学更深层次的知识,引导他们掌握更多的自己感兴趣的计算机知识,使他们的兴趣更加浓厚,更愿意学习.

三、与学生保持“零距离”

师生关系融洽程度,对教学效果的好坏起到非常关键的作用.不少学生对一门学科的喜欢,在很大程度上都是从喜欢这位学科教师开始的.因此教师在重点强调课堂设计的同时,更要注重与学生的关系.在课堂上不能轻易批评学生,更不能动辄就向学生发火,在职业高中教学中这是最不可取的.教师要专心去和他们交谈,让他们转入到正常的学习生活中来.

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