培养学生观察、社会热点问题的能力

【摘 要】传统的高中政治教学侧重于学生知识的传授和记忆.在高中新课程改革实施以后,高中政治教学要注重学生能力的培养,通过教学模式和教学方法的改变和创新,培养学生观察,分析社会热点的能力.

【关 键 词】高中政治观察分析热点问题

高中新课程改革把学生学习能力的培养放到了非常重要的地位.在高中政治教学中,培养学生观察、分析社会热点问题能力,有利于高中政治教师转变教学观念,加强对创新精神和实践能力培养重要性的认识.21世纪是信息社会和知识经济时代,知识经济的本质是创新,创新的基础是人才,人才培养靠教育,在世界范围的教育改革浪潮中,各国教改都不约而同的把培养实践能力作为关键凸显出来.世纪之交,国家站在整个民族在21世纪的国际地位的高度,加大了推进素质教育的力度.新的时代对教育提出了新的要求,在中学政治课教学中培养什么样的人才,才能更好的适应时代的要求,已是摆在我们每一个教育工作者面前亟待解决的重要课题,我们也发现了在落实素质教育要求上,有些方面存在着严重的不足,特别是在促进学生全面发展,培养学生的实践能力、自主学习能力和自我发展能力上,更有待提高,如何改变“老师讲,学生听,学生跟着老师走”这一现象,让学生主动求知,而非被动地、机械地接受知识；让学生充满自信地生活学习,让学生自己作自己的主人.因此,高中政治教师的教学着重点应该放在培养学生学以致用的能力上,放在培养学生观察、分析社会热点问题的能力上.通过对学生培养学生观察、分析社会热点问题能力的指导,变单纯的知识传播者为学生学习的促进者、组织者和指导者,树立教会学生终身学习的观念.培养学生观察、分析社会热点问题能力有利于学生转变学习方式,在主动积极的学习环境中激发好奇心和创造力,提高自己分析问题的能力和解决问题的能力；在教师指导下,发展不同学科知识之间的联系,培养综合分析能力.

1培养学生观察,分析社会热点问题能力,有利于培养学生创新思维的萌芽

社会热点问题常常带有探索性、研究性、开放性的特点,问题答案具有多样性、层次性和扩散性,这样就能激发学生的好奇心和求知欲,有利于拓展学生思维的广度和深度.学生一方面利用已有的知识对问题进行独立的思考,另一方面耐心等待着问题的明朗化,并对其他同学的观点和意见进行选择、判断和扬弃.在对问题的探求过程中,学生的思考、猜测、好奇、挑战、自信等一系列的创造性品质和个性得以施展和巩固.

2培养学习观察、关注社会热点问题,自由争鸣的氛围,有利于激发学生创新思维的形成

现代心理学研究表明,学习者在学习中保持愉快和轻松将有利于发挥其主动性和创造性,从而释放巨大的学习潜能.课堂讨论,为学生营造了自由争鸣的氛围.在宽松的讨论氛围中,学生盲从心理降低,思维质量明显提高.在教师引导下,学生不断排除思维障碍,克服思维定势,清理思维过程,创造动机得以激发,创造人格得以培养,创造意识得以呈现,创造思维能力逐步形成.

3学生观察、关注社会热点问题.互动的交流讨论,有利于促进学生创新思维的发展

对社会热点问题的关注,师生之间平等的探讨,课堂讨论,拉近了师生之间的“心理距离”,改变了传统的师生间的“问答式”的单向交流,使课堂中呈现出教师与学生、学生与学生；个体与群体、群体与群体间的多向交流.这种互动的教学模式,倡导学生大胆求异,质疑探索,唤起了学生创新思维的热情和,使学生在相互竞争、相互启发、相互借鉴中产生新的联想,形成新的思路,发表独特的见解,探求解决问题的新途径和新方向,使创新思维能力在互动的课堂讨论中不断得到发展和强化.

4高中政治教师要采取多种方式,通过多种渠道,使学生去观察、分析社会热点问题,提高自身能力

4.1参观、调查型社会实践活动

根据教学需要或社会实际,组织学生深入到社会各领域,对实际存在的某些重要社会现象或人们思想认识问题,进行实地观察、调查访问,最终得出自己的体会感受或意见建议.如访问先进模范人物,参观各种展览馆、纪念馆、陈列馆、工厂、农村、学校等,旁听法庭审判,开展专题调查等.这类社会实践活动,有利于学生开阔视野,增加感性认识,加深对课堂知识的理解,有利于发挥榜样的正面教育作用；有利于培养学生的观察、思维能力,理论联系实际独立解决实际问题的能力,组织协调、人际交往及语言表达等综合能力.

4.2竞赛、讨论、对话型社会实践活动

结合教学内容或针对学生普遍关注的问题（如教材中某一重要观点、学生中存在的模糊认识或不同看法、历史或现实中的重大事件等）,有选择地组织开展一些适合学生身心发展特点的实践活动,如知识竞赛、演讲（辩论）比赛、小论文竞赛、专题讨论或对话等.它对激发学生的学习兴趣、锻炼思维的敏捷性、灵活性和严密性,培养、提高学生的语言表达能力和敢于批判、坚持真理的胆略和勇气等都极为有利.

4.3视听型社会实践活动

根据课堂教学或实际需要,以语言、文字、图片或有（无）线电波、因特网等为载体,获取学习资料、了解时政要闻及其他有益信息等.如专题报告（讲座）、刊出剪报、图片展览、影视作品观评、网上浏览下载等.这类实践活动具有信息传递量大、速度快,又有形象生动,富有直观性等优点,对学生有较强的吸引力、感染力和说服力.

另外,还开展文艺表演、社会宣传、公益怎么写作、生产劳动和场景模拟等社会实践活动.

在高中政治教学中,高中政治教师引导学生,涉身社会,关注社会政治、经济、科技和社会生活中的热点问题,并运用所学知识研究讨论,寻求解决办法,可以从根本上使学生由被动接受知识转变为主动探求知识,拓展了学生的思维和视野,展示了学生创造个性,增强了学生的创新意识和实践能力,培养了学生观察、分析社会热点问题的能力,提高了教学效果.学生课堂气氛活跃.培养了自己的创新精神和实践能力.高中政治教师也提高了自身的素质,促进了教师由“教书型”向“教育教研型”的转变,提高了教学效果.