网站原创【摘 要】运用任务型教学模式有利于改变目前初中英语教学中语言实践不足、知识讲解比重偏大的现状,实现学生的主体地位,激发他们的学习兴趣.教师通过一系列任务的设计,让学生完成与现实生活相类似的语言任务,对于培养学生的英语语言运用能力起着至关重要的作用.本文主要探讨了初中英语任务设计应遵循的原则,并举例说明了初中英语教学任务的具体设计.
【关 键 词】任务型教学；初中英语；英语教学
【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0063-01
1.任务型语言教学概述
任务型教学（Task-Basedlearning）是20世纪80年代兴起的一种强调“以学生为中心,做中学”的教学模式,是指在教学过程中设定相关任务,让学生在完成任务的过程中学习.任务型语言教学的核心是用语言做事情,在做事情的过程中学习语言,提高语言的实际运用能力.任务型语言教学需要至少具备以下两个特点：一是以课堂组织和教学设计要可操作的任务为中心,而不是以语言形式为目的；二是任务的设计要以解决实际生活中的交际问题为目的,即设计的任务应该贴近学生生活和社会交际,让学生通过解决现实生活中的问题,实现做中学,提高实际语言运用能力,并且激发他们学习的兴趣和积极参与的.教学活动的设计要以学生为中心,实现学生的主体地位,使学生明确学习目标和相关任务.通过完成教师设计的各种具有梯度的“任务”,强调语言习得的养成,有利于学生获得语言运用的能力,而不是仅仅掌握语言知识.任务型语言教学强调通过课堂教学让学生完成各种真实的生活、学习等任务,从而培养他们运用语言进行沟通和交际的能力.
2.初中英语任务设计应遵循的原则
2.1真实原则
教师应该根据初中生的学习特点、教学目标和教学内容,充分利用各种教学手段和教学方法,为学生设计与现实生活相类似的真实任务,利用真实生活中的语料,使学生在课堂上用英语解决实际生活中会遇到的问题,实现做中学,做中培养语言运用能力.解决真实的语言任务,能够实现与学生为中心,使学生主动参与语言操练,最终提高他们的英语语言运用能力.
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2.2层次原则
在设计任务时,教师注重分析学生的英语水平和学习能力.课堂活动和任务的设计要略高于学生的实际水平.初中生个体差异很大,英语基础参差不齐,对英语的学习兴趣和求知欲也各不相同.教师要从学生的实际出发,把握任务的难易度,还要针对不同层次的学生,设计由易到难的任务,形成一个任务链,让学生通过合作、协商完成.这有利于让每个学生都看到自己的成就,体验成功的乐趣,激发学习英语的积极性和主动性.
2.3可操作原则
教师在设计任务时,必须要考虑其可操作性问题,考虑班级学生人数、学生英语水平、学习兴趣、教学资源、教具等都要列入考虑的范围.针对这些情况,设计一系列操作性强的阶梯型任务链,使学生在完成这些任务的过程中,掌握英语语言,提高语言应用能力.如果任务环节繁琐复杂、超出学生认知水平的任务,不但不能促进教学,还会适得其反；如果任务太简单或太幼稚,初中生不屑于去做,失去完成任务的兴趣,这些都是初中英语教师应该避免的.
3.初中英语教学任务的设计
以下将以人教版初中英语教材七年级上册Unit7Howmucharethesepants?为例,说明教学任务的具体设计.
3.1任务的导入（Leading-in）
通过向学生展示服装店和店内服装的图片,导入新课,吸引学生的注意力,让学生在最短的时间内,进入英语学习的情境,为后续阶段学习服装词汇和问答举行做铺垫.
3.2前任务阶段（Pre-task）
利用图片教学新单词：shoes,shirt,T-shirt,sweater,skirt.shorts,pants等,利用小组竞猜单词,巩固学生对这些单词的记忆,帮助学生熟悉话题,为他们提供有益的输入,激发学生的兴趣,激活学生原有的知识,为下一阶段的任务做准备.
3.3任务执行阶段（While-task）
这一阶段主要是设计多个微型任务,构成任务链.一是提供图片,让学生猜测物品的及颜色,操练句型Howmuchis等?和Whatcolord0youlike?二是播放听力材料,让学生带着问题寻找答案.三是以小组合作的形式讨论小组提供物品的,供其他组猜.四是创设购物场景,让学生利用所学句型完成相关物品的咨询和购写.这个阶段,教师要给每个学生充分的表达机会,并对学生的任务执行情况进行监督和指导.
3.4后任务阶段（Post-task）
要求学生以小组为单位,表演购物活动,向全班展示任务成果,要求学生在内容、流畅性、表现力等方面加以注重.在这个阶段,教师要给学生恰当长度的时间并进行指导.
3.5评析阶段（Check）
这个阶段对前几个阶段的学习进行评价,评价形式主要有学生自评、小组互评,教师总评.教师要善于发现学生的闪光点,鼓励点滴进步.学生通过自评和互评,找出自己的进步和不足,进一步完善自己,提高自己.
3.6作业阶段（Homework）
这个阶段要求以个人或小组的形式完成相关项目.可以要求学生以小组为单位对班级同学喜欢的衣服、颜色,以及衣服的进行调查,每组推荐一名学生作汇报.这样,既可以复习所学知识,又将课堂所学知识与现实生活相关联,使学习变得有意义,最终培养学生的语言运用能力.