信息技术课的人文性

点赞:29878 浏览:141189 近期更新时间:2024-01-27 作者:网友分享原创网站原创

新一轮课程改革突出了"以学生为本"的基本理念.作为基础学科的信息技术课也日渐重要.首先是它的工具性,它可以推动其他学科的教学,是教育信息化的基石.其次,它不同于其他主设科目给学生带来的升学考试压力,信息技术课培养的是学生的信息技术与自学能力、创新能力,它是以提高学生素质为目标的,只有上好这门课才可使基础教育与素质教育、终身教育的时代主题相一致.因此信息技术课更容易推行学生的素质教育.


一、信息技术课要坚持"以学生为中心"

初中的信息技术课要突出实用性,体现生活的实际,课型要侧重综合动手能力.大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%,这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的.也就是说信息技术课多半是学生自由发挥、自我创新的一堂课,要真正上好这门课,教师的组织引导起关键作用,所谓教学有法,教无定法,但始终要以学生为中心,合理组织学习.

信息技术课的人文性参考属性评定
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教学中应注意以下几点:

(一)选题要精彩.确定一个非常精彩的教学主题会引起学生的兴趣、创设良好的教学氛围,这是上一节好课的基础.

(二)课堂要有序."篷生麻中,不扶自直",良好的学习环境是保证学习效果的关键.好的课堂是让整堂课有序而不死板,学生活泼而不混乱.需要预先设计好教学环节,对引入、讲授、提问、练习、总结、展示、评价等环节的时间、内容都要有准确的安排.无论是讲解还是演示,教师都要与学生互动起来,产生良好的氛围,控制好学生情绪和课堂节奏,而不是一本会说话的教材只做平淡的讲述.

(三)理念要先进.根据教学内容找一种或融合几种教学理念指导教学,让课堂教学科学又精彩.例如分组教学会增强学生的责任感;分层教学可以满足不同层次学生的需求;自主研究性学习会增强学生学习的主动性.

(四)反馈要及时、恰当.及时、恰当的评价是为课堂增色添彩的必不可少一环,信息技术课上的评价不仅是学生对技术的掌握程度,还有学生的创造、创新能力的评价,切不可把评价当作一种形式.

(五)资源要丰富.丰富、贴切、方便的资源是保证教学顺利有效进行的前提.它可以使学生的作品更丰富多彩,教学的效果更好.资源包括两大类:教师讲课应用的范例资源、学生制作作品使用的素材资源.最好是设计一个可以满足教学需要的主题资源网站,这样可以节约学生的检索时间.

除以上各要点,课后拓展也是尤为重要的.知识点讲完后,如果有剩余时间,要灵活安排一些学生的拓展练习,没有拓展的时间也要布置一下课后的拓展学习任务.教师根据现实情况和未来趋势引导学生继续探索,这也是为可持续教育创造条件.比如,初中电子表格的函数课,可以引导学生从函数的构成出发构造自定义函数.

在教学过程除中注意以上各方法的采用,还可遵循"任务驱动"的教学原则.

这个原则突出了在做中学的思想.知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主,任务设计应当注意针对学习内容,如:让学生掌握基本的计算机操作,可以布置机器设置任务,可以规定什么样式的墙纸,屏保程序,机器日期等.也可人为设定一些软故障让学生修复.讲Office字处理软件,应当给学生布置写作任务等等.

二、信息技术课应突出"人本思想"

信息技术课应突出人本思想,对任何一项信息技术,都要从利弊两个方面进行讨论,强调信息技术是为人怎么写作的,人不可做技术的奴隶.比如:多媒体信息技术,它给人们带来的益处是显而易见的,信息量大、传播速度快、信息丰富生动,但它也有其负面影响,如:负信息的负面影响."负信息"泛指对特定社会的人群和社会秩序产生不良影响的信息内容,包括多暴力的、多恐怖的、的、极度虚幻和歪曲的信息内容,这种负面影响,直接污染了人的心灵,诱发了人们背弃道德的行为,对个人和社会造成严重的不良后果.针对种种负面影响,一定要采取措施进行有意削减,加强学生在信息环境中的自我保护意识,教给学生正确的自我保护方法,从个人角度增加对"负信息"的免疫力.

信息技术课在中小学的设置,客观上为基础教育注入了新的生机与活力,信息技术课是满载着时代的需求,满载着素质教育的理念而来.信息技术课属于新兴边缘学科,本课程下一步面临的是如何成熟发展的问题,为此从管理者、理论者以及广大的一线教师,要做的工作很多,其中最不能忘记的是教育创新,也只有技术教师源源不断的理论创新、管理创新、实践创新到位.信息技术教育才能更好地实现其课程目标,为整个基础教育的发展做应有的贡献.