技能竞赛促进电子电工专业教学模式变革的

摘 要：职业院校技能竞赛挖掘了一批学习尖子,培养了一批“双师型”教师,技能竞赛促进了职业教育人才培养模式的转变,促进了教学模式的改革,对职业院校的师资队伍建设提出了更高层次的要求.作为技能竞赛指导教师,结合实践就技能竞赛在职教电子电工专业教学改革所起的作用进行了简单阐述.

关 键 词：技能竞赛；电子电工专业；教学改革；技能实训

随着社会的发展、产业结构的调整以及企业对人才要求的提高,传统的培养职业学校学生的方式已经无法满足企业所需人才的技能要求.职业院校技能竞赛作为一种全新的比赛形式,开辟了一条“以就业为导向”的革新之路,以此来提升教学质量.

各市各省乃至全国每年举行技能竞赛,技能竞赛使职业教育教学在不知不觉中发生了变革,并取得了宝贵的经验,得到了广大学校的认可,逐步形成了“普通教育有高考,职业教育有竞赛”的局面,并将技能竞赛“覆盖所有院校、所有专业、所有教师、所有学生”.就电子电工专业而言,由最初的电子装配与调试项目和机电一体化装配与调试项目,发展至今又增加了单片机项目、空调制冷项目、现代电工项目、机器人项目等等,参赛选手也由少增多.技能竞赛检阅了职业教育的教学成果,同时展示了职教学生的精湛技能、认真负责的职业态度,体现了学生既有专业知识,又有拓展能力和实际操作能力的综合素养.笔者作为一名竞赛指导教师,从事电子电工专业教学已有6年,并每年都从事电子电工专业的实训课教学,连续5年带领学生参加苏州市中职、高职技能大赛,获得优异的成绩.笔者自己也参加了苏州市教师组技能大赛,取得让人满意的成绩.笔者通过自己指导学生参赛和自己参赛,所获得的这些实践经验来谈谈技能竞赛在职业教育中所起的作用.

一、技能竞赛促进职业教育的模式的变革

技能竞赛不仅检验了学生的技能水平,检验了学校的师资力量,同时也检验了学校的课程建设和管理水平,是一场从学生到教师到学校的全方位检验.

根据技能竞赛项目的设置和教学模式的转变,现有的电子电工课程设置已经不能满足竞赛的需求,所以必须改变现有的课程设置,当然除了调整课程模块设置外,还要增强学生竞争意识的培养和创造性思维的培养,突出职业道德教育和综合素质的培养.因而,课程设计要通过教育思想、体制、内容、方法、手段的创新,并根据电子电工产业需求进行设置.结合我校实际情况,将课程设置分为以下几个模块：文化基础课、专业基础课、专业课,技能实训课和顶岗实习.学生在完成文化基础课和专业基础课后,可进行电子或电工的中级工实训,达到一定技能后便可进行中级工考工,中级工考工不但要训练学生的动手操作能力的应会技能,还要训练学生相应专业知识的应知能力,满足应会应知两个条件,学生便可取得相应的职业资格等级证书,当专业课程全部结束后,学生即可进行电子或电工的高级工实训,达到一定技能后即可参加高级工考试,若应会应知都达到要求即可获得更高等级的职业资格等级证书,这样培养出来的学生更接近社会经济发展的需求.同时,开设的顶岗实习项目主要是到专业相对口的工厂去实习,通过实践工作,即可比实训更深层次地掌握和运用专业技能,这样才能适应真实的生产制造.

二、技能竞赛成就教学方法的变革

从技能竞赛的比赛情况看,模块式项目教学方法更加符合当代职校生的特点.对于电子电工专业的职校生来说,模块式项目教学方法更容易让学生掌握专业知识.

模块式项目是指将理论教学与实践教学相结合,打破传统的教师教,学生学的模式,根据职业教育培养目标要求以项目的形式重新整合教学资源,体现边教边学边做的模式,这种教学模式可以较好地解决理论与实践相脱节的问题,增加了知识的直观性,有利于学生掌握知识和技能.

模块式项目教学是以能力培养为核心,重构课程体系,以企业的需要为依据制订培养方案,注重构建学生知识、技能、素质结构,着重于职业技能的提高.将传统的枯燥乏味的理论教学过程融入实训中,从而实现理论指导实践,实践验证理论的目的,形成理解和记忆的良性循环.

三、技能竞赛促进教学管理体制变革

技能竞赛对学生的专业知识技能水平的要求比较高,因而指导教师必须是具有更高技能的双师型教师.技能大赛既是对学生技能水平的检阅,同时也是对学校办学质量、管理水平以及教师能力的综合考察.所以学校教学管理体制不能一成不变,必须改变目前的教学体制以促进学生的全面发展和教师水平的全面提高.

目前,我校的教学和考核的一般都是同一个老师,没有一个第三方的检验标准来检阅学生的学习情况和专业技能的掌握情况.而技能竞赛则不同,它有一个客观的评判标准来评判每一位参赛选手的技能水平,这就可以衡量出每个选手的水平,因而我们可以仿效技能竞赛,在日常教学管理中制订合理的评判标准,逐步实行教考分离,以改变目前教考统一的局面,形成比较客观的教学效果考核体系.

四、技能竞赛加快产学研结合

职业技能竞赛往往可以反映出行业发展的最新技术动态.教师指导并参与技能竞赛,可以贴近专业技术最前沿,这是提高教师专业技能的一个重要途径.产学研结合是促进教师提高专业知识、专业技能的有效途径.学校通过校企合作,利用企业搭建的平台,将教师的专业知识转化成科研技术或转化成创新产品,由此提高教师的实践应用能力.教师还可以和学生共同下企业,不仅把学生管理从学校延伸到企业,而且促进了“双师型”教师的培养,让学生和教师在企业技术人员的指导下熟悉并掌握专业最前沿的知识、技术和工艺.在实际生产中得到锻炼和提高,以此来提高学生的专业技能和在实际生产中的团队合作能力.教师也可以接受来自企业的前沿知识和技术,让自己不只停留在书本上,更加可以了解企业和社会对本专业的需求,掌握专业技术的发展态势,回到学校更好地投身到教育教学中,培养企业和社会需要的技能型人才.

技能竞赛把职业学校的发展与其教育教学质量紧密地结合在一起,它给职业学校的教学改革带来积极的促进作用.我们以此为契机,促进电子电工教育教学模式改革、课程教学改革、教学方法、产学研结合.借助技能竞赛平台成就一批学生尖子,打造一批教学名师,成就一所名校,为创建品牌专业添砖加瓦.

（作者单位江苏省常熟市职业教育中心校）

?编辑王志慧