关于素质教育课堂的

点赞:2837 浏览:8334 近期更新时间:2024-03-23 作者:网友分享原创网站原创

一、教育要求:面向全体学生

关于素质教育课堂的参考属性评定
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追求整个班级全体体素质的同步和个别特长学生的超前发展,是素质教育的基本要求.课堂教学中,教师要面向每一个有差异的个体学生,针对他们智力水平、知识现状、生理特征、个性特点等不同实际情况,有教无类、因材施教,立足于把每一个学生都培养成为对社会有用的新世纪人才,让每一个学生都能在自己原有的基础上有所收获、有所进步、有所发展.

二、教育目标:追求学生全面素质的提高

传统的应试教育,往往把学生考试成绩作为衡量学生表现的唯一标准,成绩好,就是好学生.素质教育不把培养学生的智力当作唯一追求的目标,它还肩负着培养学生的品德、人格、心理、审美、理想等非智力因素,使每个学生在拥有丰厚的学科专业知识的同时,又具备运用知识的能力,具有健全的人格、崇高的理想、高尚的情操等.因此,课堂教学要通过发掘每个学生身上的积极因素与瞬间“闪光点”,充分展示每个学生的特长与成果,运用情感教育与激励性教育,使学生产生兴趣和自信.长期的良性积累,必能使学生形成一个稳定、良好的个性心理品质,让他们在德、智、体、美、劳全面发展以及整体综合素质的全面提高.

三、教育手段:强化、突出学生的主体地位

素质教育的起点是学生,最后归宿也是学生.教师只是生产与传授知识和技能的雇员,学生才是这些知识和技能的消费者,他们是学习的主人、活动的主体,这是一条具有普遍性的教育规律.因此,教师必须切实扭转课堂上以自我为中心、包办代替的做法,要以“学生自主式学习为中心”,精心组织教学,彻底改变传统单项灌输的陈旧落后教法,尽可能多地让学生动脑、动手,多给他们自主学习的机会和权力.调动学生主动参与教学过程.让学生变被动接受知识为主动获取知识,变要我学为我要学,变教师问为问教师.

四、教育核心:培养学生的创新能力

培养学生的创造意识、创新精神、创新能力,努力把学生塑成一个更善于深思熟虑,更具有追求和洞察力的人,是知识经济时代赋予我们的重要使命,也是当前素质教育的核心和灵魂.怎样培养学生的创新能力呢?一是引发想象.想象力是创新能力形成和发展的重要前提和基础.教学中要积极创设各种机会,引发学生的想象,为锻炼学生创造思维品质,发挥丰富想象力提供一个充分展示的课堂空间.二是留有“空白”.海明威说:“越少,就越多.”教学中通过“教而有所不教,问而有所不问,练而有所不练,做而有所不做”等手段,提首留尾,“开而弗达”,“引而不发”,为学生留下充分思考的余地.三是激发求异.培养求异思维能力,有利于培养学生思维多向性,激发学生创造思想的智慧火花,这是学生的创造性能够得以发挥的关键所在;四是鼓励质疑.教师要鼓励学生不要盲目迷信课本和权威,大胆质疑,见仁见智.只有批判的兼收并蓄,才会有所收获、创造.五是教会自学.当学生能够“自去理论,自去体察,自去涵养”(朱熹语),他们离开老师和学校后,就能抓住和利用各种机会不断更新、深化、充实最初获得的知识,从而适应不断变革的社会和生活.

五、教育方式:大力开展形式多样的课堂活动

内容丰富、形成多样的课堂活动,能够激发学生兴趣,激活学生思维,培养学生爱好,锻炼学生能力,发展学生个性,提高学生素质.所以,教师要为学生创造一个良好的课堂实践活动氛围,如,开展课前三分钟说话、讲故事;学做即兴节目主持人;编排演出课文剧;举办课堂辩论会、小论文答辨;开展小型朗诵比赛等.这些活动的开展,将使学生兴趣大增,使学生综合素质和个性特长都能得到相应的发展和提高.

六、教育方向:让学生主动和谐发展

学生有其独特的内心世界,精神生活和内在的感受以及不同于成人的观察、思维和解决问题的方式,教师要充分尊重和肯定他们的个性地位及其作用,积极引导他们健康和谐地发展个性和完善自己的独立人格.因此,教学中教师要以学生为友,引学生多思,允许学生对问题有自己的理解和见解,进一步确立学生的课堂主人地位,为了学生自主发展、学会学习、学会创新营造良好的氛围.


作者简介:吴艳菊(1965-),吉林磐石人,吉林省磐石市呼兰镇中心学校,小学一级.