农村小学体育课堂教学

六盘水市水城县是农村小学,参加工作十多年以来,我一直担任学校体育教师,通过多年来的工作我校体育教育工作取得一定的成绩,特别是体育课堂教学质量也有较大的提高.但同时也存在许多问题,下面谈谈我地农村小学体育课堂教学存在的一些问题及我的一些建议.

一、我校农村小学体育课堂存在的问题

(一)思想认识有偏差

主要体现在以下三个方面：一是认为开体育课就是领导学生玩一玩,跑一跑,没有理解小学开设体育课程的重要意义；二是受师资、设备、经验等因素的制约,心中没有明确的目标,抱着一种应付的心理,工作中得过且过；三是对体育教学重视不够,把小学体育课程作为副科,没有制定切实可行的考核评价标准,也没有对教学质量实行考核评价.

(二)课程设置不规范

主要表现在以下几个方面：一是没有按照国家课程标准开足课时,有的虽然在课表上体现开足了课时,但在实际教学中课时挪用现象普遍存在；二是课程内容设置单一,除了基本队形训练,缺少活动和情景体验,学生的活动环节基本缺失.

(三)师资配置不强

主要体现如下：一是专业的体育教师严重缺乏,大多数小学体育教师是突击速成的,专业知识和专业素质令人担忧；二是专职的体育教师很少,并且集中于重点中心小学,体育教师只是把体育课当作是副课和完成工作量的搭头,教学任务繁重,所带科目繁多,没有足够的时间和精力来学习和研究；三是缺少针对小学体育教师的学科性业务提高培训,教师的知识与能力有待进一步的提高.

(四)考核评价不完善

具体体现在以下三个方面：一是学校的体育教学评价管理没有完全到位；二是学校对教师的教学过程、教学质量、教学效果的考核评价没有完全按照课程标准的要求来执行；三是缺乏可操作性的体育课堂教学的评价内容、评价方式、评价标准.

(五)教学管理不规范

主要存在以下几个方面的问题：一是不能做到全面备课,教师准备不足,缺乏对教材、学情、教学资源的有机整合与贯通；二是教师的课堂资源利用率、课堂教学效率有待进一步提高；三是学校对教师的课堂教学环节还缺乏深入的调控；四是考核评价环节缺失,教学目标的实现与教学实践存在差距.

(六)经费投入不充足

尽管目前国家和地方财政加大了对农村小学的投入,但在目前的工作实际中,涉及到体育投入方面还有一些问题需要解决：一是体育教师和体育器材投入不足,专业、专职、专心的优秀师资缺乏；二是体育器材的维修和养护费用得不到全额的保证；三是缺乏对体育教学人员的继续教育、业务提高培训的经费.

二、对于提高我地小学体育课堂教学质量的建议

要改变当前乡村的体育教育状况,应首先提高对体育教育的认识,各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念,严格执行《课程计划》,按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识,充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品,而是增强学生身心素质的重要途径,使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举,全面发展；正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系,让乡村体育教育正常有序地开展起来,使其真正成为推行素质教育的主力军.

学校要把体育课堂作为小学体育教学改革和发展的主阵地,正确认识它的现实价值,与素质教育、课程改革紧密结合起来,逐步与日常教学融为一体.要适时召开家长会,让学生的体育学习能得到家长的支持和配合.

学校要制定小学体育学科的长期发展规划,实现“两变”、“两增”、“三提高”的目标.即：“两变”――转变教师的教学理念,转变教师的教学方法；“两增”――主动收集体育教学资源的教师增多,自觉研究体育教学的教师增多,“三提高”――提高课堂教学效率,提高学生学习兴趣,提高教学研究水平.

学校应当建章立制,完善考核评价机制,奖优罚劣,奖勤罚懒：

一是将小学体育课堂教学工作开展的好坏情况纳入考核教师工作的重要依据之一,对工作成绩显著的教师给予适当奖励,对工作不力的教师要通报批评.二是完善系列制度,如器材管理与使用制度、体育课堂校本教研与培训制度等等.

器材的管理与使用制度：把小学体育课堂的器材的管理与使用等方面的有效措施制度化；

校本教研与培训制度：制定切实可行的培训计划,把教师培训工作作为重点抓,根据教师和学生需要,对体育教师进行教育技术和教学应用的全员培训,对于高龄教师要采取多种形式调动他们的积极性.

三是建立科学的小学阶段体育教学质量测评和体育课堂教学评价方案,探索新的教学评价方式.评价可采用现场检查各项记载薄、听课、查看教学档案和资料,对教师和学生进行座谈调查或问卷调查等.针对检查情况进行反馈,把结果作为对学校和教师目标考核的依据,形成激励机制.被检查学校和教师应该根据反馈信息做出相应整改措施,积累经验和成果,并进行推广和运用,改善学校体育的整体教学环境.