徜徉在民间音乐中

摘 要：民间艺术是民族文化宝库中的璀璨明珠,它能给幼儿教育带来真的启迪,善的熏陶、美的享受.我们通过民间音乐这一传统的艺术文化教育,让幼儿初步地理解和感受民间音乐,通过对民间音乐的欣赏了解民俗风情,培养幼儿对民间艺术的兴趣,唤醒他们对祖国博大精深、灿烂文化的热爱；从小激起他们的民族自豪感,让幼儿成为有民族文化创新能力的人.通过实践研究,我们整理出了一系列适合本园大班幼儿学习的民间音乐教育内容,探索了幼儿园民间欣赏教育的模式与教育方法,开辟了一块幼儿园艺术教育的新领域.

关 键 词：民间音乐；欣赏教育

一、民间音乐欣赏教育的提出

《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是幼儿另一种表达认识和情感的语言.幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各类美好事物与现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验”.“要结合本地实际,重视挖掘社区和民间资源的教育价值”.

我国的音乐文化源远流长,传统的民间艺术文化蕴藏丰富,而其中的很多民间音乐都反映了中国的历史文化、传统美德,在学前教育中民间音乐教育是民间音乐保持持续发展的一个必不可少的基础.民间音乐不仅陶冶幼儿审美情趣,在培养幼儿民族特性和爱家乡、爱祖国的情感方面具有独特作用.在我们农村,时常有一些送戏下乡活动,包括越剧、莲花落等,都被小朋友们熟悉与喜爱.所以,挖掘自己的民间音乐宝藏,充分开发和利用民间音乐艺术资源,将一些优秀的、健康的、向上的、正面反映生活的民间音乐引入到幼儿园艺术教育领域中,借用音乐欣赏的艺术手段,让它以另一种怡情悦性的形式吸引幼儿,使得民间艺术得以继承和发展,使幼儿将来成为有民族文化创新能力的人就显得尤为重要.

因此,我们提出了《大班幼儿民间音乐欣赏教育的实践研究》的研究专题,旨在通过民间音乐这一传统的艺术文化教育,让幼儿初步地理解和感受民间音乐,通过对民间音乐的欣赏了解民俗风情,培养幼儿对民间艺术的兴趣,唤醒他们对祖国博大精深、灿烂文化的热爱；从小激起他们的民族自豪感,让幼儿成为有民族文化创新能力的人.

二、民间音乐欣赏教育的研究目标

1、整理出一系列适合本园大班幼儿学习的民间音乐教育内容,探索幼儿园民间欣赏教育的模式与教育方法.

2、通过民间音乐欣赏教育培养幼儿的审美情趣和能力,激发幼儿的民族意识与情感,开发幼儿创造潜能,促进幼儿健全人格的形成发展.

三、民间音乐欣赏教育的组织与实施实践操作

(一)以幼儿发展为本,确定民间音乐欣赏教育目标

儿童的身心发展特点是教育目标设定的根据.4～5岁的儿童好奇心很强,并且已经具备了一定的模仿能力.因此,幼儿民间音乐教育的目标,应该定位在对民间音乐的“初步感受”与“初步理解”这一层次上,着力于培养幼儿对民间音乐的兴趣和初步的审美情感体验,激发幼儿的民族自豪感,培养幼儿的爱国主义精神.经过实践,我们提出了幼儿园大班阶段民间音乐教育的具体目标：

1.能够形成一些初步的民间音乐概念,对不同的民间音乐作品产生普遍的兴趣和注意,且喜欢与人分享倾听、观赏以及谈论民间音乐的快乐；能够运用语言、美术、动作表演等各种不同的艺术表现手段来表达自己对民间音乐作品的理解认识、想象联想和情感体验.通过对民间音乐的鉴赏与参与后,形象地接受科学、文化、历史、经济的学习,可以拓宽幼儿视野,增长见识.

2.够初步感知、理解民间歌曲、戏曲的歌词和曲调所表现的内容、情感和意义,能愉快地参与各种歌唱活动,并进行创造性地歌唱表现.

3.能够初步感知、理解民族舞蹈、民间戏曲中所表现的内容、情感和意义；能够体验并努力争取做出与音乐相协调的动作,并在与他人合作的动作表演活动中获得交往、合作的快乐；喜欢探索和运用道具及空间知识,能够较自如地运用自己的身体动作进行再现性和创作性表现.

4.能够认识几种常见的民族乐器,并能够辨别其音色；喜欢探索乐器的演奏方法和音色变化的关系,且运用已掌握的节奏型进行创造性表现.

(二)遵循循序渐进的原则,合理选择民间音乐欣赏教育内容

民间音乐有许多不同的风格和特色,它有地域之分、民族之分、时间之限,南方的音乐清新柔美,北方的音乐粗矿豪迈,维吾尔族的音乐诙谐有趣,蒙古族的音乐奔放有力等要让幼儿感受这么多不同类型的音乐作品,培养幼儿的欣赏能力,并不是一朝一夕的事.因此,我们采用由浅入深、从简单到复杂的循序渐进的方式,合理的选择民间音乐欣赏教育内容.

民间音乐源远流长,从产生以来曾经有许多内容,范围也很大,民间音乐主要可以分为五大类：一是民间歌曲：简称民歌,是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲.包括儿歌、小调、游戏歌、劳动歌、趣味歌、问答歌等.二是民间舞蹈：是在民众中广泛流传,具有鲜明的民族风格和地方特色的传统舞蹈形式.包括汉族“秧歌”、“腰鼓舞”、傣族的“孔雀舞”.三是民间器乐：是用我国各民族民间乐器演奏的民间乐曲,有独奏、重奏、合奏等形式.包括二胡、古筝、喷呐、扬琴、琵琶等.四是民间戏曲：是那些与百姓生活发生直接关联的戏曲演剧艺术.包括国粹京剧、浙江的越剧等.五是民间曲艺：是中华民族各种说唱艺术的统称,包括相声、莲花落等.

(三)运用多种形式和手段,开展丰富多彩的民间音乐欣赏活动

音乐活动是一门较形象的艺术活动,而民间音乐文化中也有不少抽象的东西.我们通过形象的语言、动作来让幼儿了解抽象的民族文化,我注重教育的细水长流,利用多种形式、多种手段,开展丰富多彩的音乐活动.

1.做个有心人,不断丰富民间音乐教育材料.平时我做个有心人,把电视里有关民族文化的歌舞进行录音、录像,再进行整理组合,然后通过电化教学的手段,让幼儿观看京剧表演、“闹元宵”的风俗习惯（做灯、赏灯、跳龙舞、吃元宵、踩高跷、扭秧歌等）,还有我们萧山的叫卖小调、弄堂游戏、少数民族的舞蹈等等.通过观看网上和碟片里的歌舞,幼儿有了具体的形象,情绪受到了感染,学习的积极性更高了.2.不同作品的欣赏,多维度培养幼儿对民间音乐的欣赏能力.我选择了一些优秀的有民族特色的作品给幼儿欣赏,如歌曲、舞曲、也有大型的作品；有幼儿演唱的歌,也有成人演唱的歌,内容丰富多样.如有表现民间风俗的《恭候新禧》、《包粽子》、《爷爷为我打月饼》、《拥军花鼓》、《看花灯》、《新年的笑声》等；有少数民族的歌曲、乐曲,如《娃哈哈》、《拔根芦柴花》、《金孔雀》、《北京的金山上》、《送我一枝玫瑰花》、《瑶族舞曲》等.通过欣赏,幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力都大大增强了,能区别出藏族舞曲中有抒情优美的,也有欢快奔放的；蒙古族的音乐是热情奔放、节奏欢快、富有草原风格的；我们汉族的秧歌舞是热烈奔放、情绪欢快的.我把图片和优美的音乐结合在一起,环环紧扣,加上老师的语言、表情、动作来感染幼儿,使幼儿身临其境,主动积极地翩翩起舞,表现力特别强.

四、实施感悟

民间艺术是民族文化宝库中的璀璨明珠,它能给幼儿教育带来真的启迪,善的熏陶、美的享受.我们通过民间音乐这一传统的艺术文化教育,让幼儿初步地理解和感受民间音乐,通过对民间音乐的欣赏了解民俗风情,培养幼儿对民间艺术的兴趣,唤醒他们对祖国博大精深、灿烂文化的热爱；从小激起他们的民族自豪感,让幼儿成为有民族文化创新能力的人.通过实践研究,使我们整理出了一系列适合本园大班幼儿学习的民间音乐教育内容,探索了幼儿园民间欣赏教育的模式与教育方法,开辟了一块幼儿园艺术教育的新领域.

同时,通过本次研究,我们也有几点对幼儿园开展民间艺术教育的几点感受：

1.创造良好的音乐欣赏环境,激发幼儿从不同角度感受音乐.卡尔奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的,几乎每个孩子都能理解和享受音乐.”所以我们应注意随时让幼儿在各种环境下体验音乐,理解音乐,活跃他们的音乐思维,培养想象力和创造力.

2.采用生动有趣的教学方式,灵活多样的教学方法.音乐欣赏教育应该遵循艺术本身规律,充分重视审美体验在教学过程中的重要作用.教师应在音乐欣赏教学中注重多引导幼儿运用多种感官来参与,体验音乐,从而表达他们的独创性,促进想象力和创造性能力的发展.

3.注重因材施教,有计划地指导.由于年龄、智力发展等方面的原因,使幼儿在欣赏音乐中存在差异,这会造成他们对音乐的表现和感悟不太一样,也就要求我们教师在教学中要具有很强的观察能力,针对实际情况提出要求,随时帮助他们感悟音乐,理解音乐,在所有的教学策略中都体现一个特点“兴趣”,贯穿着一个字“新”,揭示出一个目标“创造”.

每一部民间音乐欣赏作品都是一个用声音编织起来的艺术品,让我们带着孩子仔细的聆听,用情感去体验美,创造美,努力实现素质教育的艺术教育目标.

[3]杨宏伟,《谈幼儿园音乐教育的策略和技巧》,《学前教育研究》,2003年10月出版.

[4]朱家雄,《幼儿园教师参考用书》,长江文艺出版社.

[5]朱慕菊,《幼儿园教育指导纲要解读》,江苏教育出版社.