德育工作案例

作为一名班主任,不能选择适合教育的学生,应选择适合学生的教育.春风化雨、润物无声,批评或表扬都要深浅有度,积极寻找突破口,因材施教.也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑,就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系,达到心灵的沟通,获得学生的信任,从而收到意想不到的教育效果.面对学生所犯的错误,要在严爱中把握好批评的艺术与方法,尽可能发现他们身上的闪光点,捕捉学生“闪光点”.对“问题”生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要.班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现,而应主动地抓住或创设条件,诱发他们的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是“问题生”转化的最佳时机.以下是我在教育教学中的实例.

一、案例背景：

我校处于库尔勒市东站城乡结合部,周边环境复杂,学生家庭条件差距较大,生源质量参差不齐,学生家长素质普遍较低,有的学生家长在家务农,有的忙于做出车,有的是外来务工者,对孩子的成长不太关注,由于长时间得不到家长的关心,导致学生学习成绩差,养成不良的行为习惯,有的出现令人担PP忧的心理问题.

我班有一位名叫小杰的女同学.刚开学时,上课要么扰乱他人学习,要么低头搞小动作,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃她；于是,我找她谈话,希望她在学校遵守纪律,像个中学生的样子,让爸爸妈妈高兴.但经过几次努力,她只在口头上答应,一转眼又忘了.后来,通过别的同学的了解,她是一个复读生,由于去年的成绩很差,导致什么大学也没有考上,同时她的家庭条件也非常的辛酸,在父母的逼迫下,只能很无奈的再次来到学校.

由于经济条件的限制再加上成绩又很差,她在语言、行为习惯上与其他同学有一定的差异,很难和其他同学进行积极的沟通.通过观察,我发现她性格内向,对自己的家庭和成绩感到自卑,不敢主动和其他同学交流,上课从不回答问题,在教室里总是低着头,和老师说话时感到害怕,全身颤抖.学习成绩较差.每天上学放学,在班级内很少有人注意到她,她似乎与这个班级,与这个学校格格不入.同时她的父母亲文化素质低,每天忙于生计,无暇关注其学习生活,脾气暴躁的父亲经常将生活上的压力转嫁给孩子,动辄斥责打骂.看到这些,我意识到问题的严重性,作为班主任我有义务帮助她摆脱心理阴影,让她重新燃起生活的信心,重新拥有健康的心态.

二、案例主题：

在教育教学中,德育是其重要组成部分,作为班主任,在班级管理中要重视对学生健康心理的培养.小杰同学出现的心理问题使我的心里出现了很大的触动：作为班主任,我们要承担起对每一个学生的责任,不能放弃任何一个学生,一个孩子对于我们来说,失败也许只是百分之一,但对于一个家庭来说,那就是整个家庭的悲伤.

三、案例方法：

(一)仔细观察,寻找解决问题的突破口

小杰同学出现的各种反常现象,其根本来自与家庭经济条件的限制及自身学习的影响.她不愿意将自己的生活状况告诉其他同学甚至老师.因此,对她进行教育转化应该在不伤害其自尊心的前提下进行,重新树立自信心,使其感受到生活的美好、班级的温暖、同学的友爱,老师的关注,家长的关心和自我的价值.同时我也发现她的空间想象能力及画图的能力是非常强的,于是我就找到了能够战胜她的方法.

(二)运用激励和表扬方式重建自信心

在每节课上,只要讲到立体几何题,我就让她到黑板上画图（画的还不错）,画完之后,我立即在班级对其进行公开的表扬、鼓励.每当她出现一点小进步,我都会及时的给予肯定,还有意识的创造时机让她表现,通过我的引导,让其他同学看到她优秀的一面,增强她的自信心.同时,要求她遇到困难,可以随时来找我,在每次我都给与其谈心和鼓励：现在努力还不晚,只要努力,就一定可以实现你的理想.

我抓住她热心班级的优点,鼓励她担任班级卫生委员.这似乎激发了她潜在的动力.每天早晨来得很早,带领同学打扫卫生区,放学走的最晚,检查卫生打扫情况.正因为她的优异表现,我们的班级取得了很多的流动红旗.他的表现也得到了全班同学的认可,一致评选她为优秀学生班干.

通过班主任和认课老师以及同学的表扬鼓励下,她的自信心得到很大提升.

(三)与家长取得沟通,形成家校合力

当我发现到小杰出现的问题时,我就及时与他的父亲取得联系,了解其在家的表现,共同商量解决对策.一方面,要求其父母在家要不断的给与她表扬和鼓励,并关注她的思想变化.另一方面,我在学校内开展教育转化,父母亲在家协助教育.我与家长定期沟通小杰的表现.特别的是,我与家长的沟通完全是在她不知道的情况下进行的.

四、案例结果：

经过一个多学期的努力,小杰的改变有目共睹.原来在班级里默默无闻,如今经常能看到她活跃的身影.课堂上,也时常能看到他的发言,只要讲到立体几何题,她就会主动地举手表示：她要画图并对其进行讲解.学习上,她主动向老师同学求助,成绩有了很大提高.

有一次,她竟然自己跑到办公室里说：她今年要报考建筑及和平面设计相关的系.听到这样的话之后,我心里非常的感动,并立即把我刚写的一个钢笔送给她作为我的奖励：只要努力,一切皆有可能,只要努力,一切都有希望,勇往直前,朝自己的目标前进,不管前面有多大的风浪,希望就在前方.不经历风雨,怎能见彩虹.

在前几天,她给我写了一封信：我觉得以前总是很自卑,不管做什么事,没有也不敢尝试.是老师和同学让我学会了尝试,从尝试中我找到了自信,在自信中,我不断进步,我为自己能在这样的集体里感到自豪,我爱这个集体等

总之,加强中学生的德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作.它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它.最后我希望每一位德育工作者都要通过唤醒、引导、鼓励等手段来使学生“亲其师而信其道,信其道乃受其教”,为每一位学生的发展负责.