小学高年级语文阅读教学的有效性

摘 要：听、说、读、写是小学语文学习的基本过程,而阅读又是其中最重要的一项内容.以苏教版小学语文高年级教材为例,从日常教学的几个方面浅谈小学高年级阅读教学的有效性.

关 键 词：小学高年级语文；阅读教学；有效性c

阅读是学习语文的基础方法之一.阅读教学的实施看起来并不是很难,无非就是让学生多读,多练,多背,但在日常教学中我们往往会忽视了其结果的有效性.如何将阅读教学纳为语文学习的重要项目,并且真实有效地起到学习的效果,这也正是本文谈论的内容.本文以苏教版小学语文高年级的教材为例,谈谈提高阅读教学有效性的方法及细节问题,具体如下：

一、课堂引导阅读,从理解课文内容开始

在一般意义的阅读的形式来看,就是新课引入后,教师示范阅读,学生照本宣科跟着去读,由于没有真正的理解课文的内容,只是一味地去读和背诵,有些枯燥和乏味,效果自然也就差了许多.因此课堂的引导阅读就显得尤为关键.日常课堂教学中教师应当将课文内容讲解透彻,然后再引导学生按照课文背景、作者思想情感等这些主线来阅读和背诵,学生能够在理解的基础上更好地进行阅读,效果也会提高不少.如在六年级上册学习“出塞”这首古诗时,先是了解作者王昌龄是一位边塞诗人,他的诗大多与塞上风光,战争感怀等等思想情感和现实情况相关.而“出塞”就是描写古代战争感怀的最著名的一首.写作背景的讲解,与字句的理解,让学生读起来更能身临其境,能够更准确地阅读和背诵,效果不言而喻.

二、课外拓展阅读,巩固阅读和写作能力

课堂上的引导阅读是必不可少的教学手段,但课堂教学的时间毕竟有限,课外拓展阅读可以做好阅读的衔接,同时丰富学生的阅读内容和知识层面,进而可以巩固和提高学生的写作能力,积累更多的语言素材.

如可以在课外开展一些读一本书,讲一个故事等类似的阅读相关性的活动,积极调动学生阅读的积极性,并能通过讲故事,写作文等形式,展现出阅读的效果.

《中国优秀童话故事》《唐诗三百首》《宋词三百首》等等,多种课外书可以极大地丰富学生的阅读需要,拓宽他们的认知视野.

小学四年级以后,学生的识字量和理解能力都提升到了一定的程度,阅读已经不成问题,个别生字生词也可以通过字典等工具书来查询,这也极大地促进了阅读教学.只要做好有利的引导和检查指导,阅读的效果就会明显地展现出来.