初中历史课堂教学中挂图、插图运用实践

在教学中如何使用历史挂图、插图达到事半功倍的效果呢?笔者结合多年使用挂图、插图教学的实践来谈一下体会.

一、历史挂图、插图的作用和意义

1突出重点,解决难点.

历史是讲过去的事情,无法再现.历史教材每节课的内容比较多,不可能全面展开,因此使用挂图、插图就有助于突出重点、解决难点.例如在讲关于人开展武装起义、建立红色政权的内容时,如果使用一张展示当时农村革命根据地的示意图,就能形象地说明中国革命为什么必须走农村包围城市的道路了.

2激发兴趣,加深理解.

历史是一门以记忆为主的科目,一些繁琐的年代、人名以及历史事件等让人难以抓住记忆规律.为了让学生更加热爱学习历史,深刻理解和记忆教材上的内容,除了在语言方面对学生进行启发外,还可将一些历史图片等挂在教室的墙上.让学生在不经意间记忆历史知识.如在讲唐朝民族关系《和同为一家》时,教师可以在课堂上向学生展示当时的边疆分布图,用不同的小纸片涂上相应的颜色代表不同的民族,将其放到地图的相应位置,并注明民族的名称和首领的名字,这样再加上相应的讲解,学生就可以很清晰地理解和记忆唐朝和各民族的关系了.

3陶冶情操,促进德育.

传授历史知识并不是历史教学的终极目标,我们还应把历史的德育功能发挥出来.插图教学可以激发学生的学习兴趣,增强课堂的感染力,让课堂变得活跃,还可以对学生进行爱国主义教育.例如在讲四大发明的内容时,教师可以引领学生想象课本上的火箭插图,由此图启发学生明白火箭的发明原理,明白其推动了西方军事的发展,加快和推进了工业革命的发展,从而推动了整个人类的发展.通过对这些知识的讲解,不断增强学生的民族自豪感.

4培养能力,提高素质.

培养学习迁移能力.教师可以很好地利用正迁移来培养学生的学习能力.以《彼得一世》这幅图为例,教材内容已经表明：他对俄国的发展有着不可忽视的作用.但是这样的教学和讲解还是达不到历史教学的终极目标,教师应该引领学生参照插图实现正迁移.通过观察插图,我们可以发现彼得刚毅、果断的气质,从而更加深刻地感受彼得这一历史人物.

培养分析比较能力.教材中的插图之间的对比有助于学生深刻记忆历史知识.如在讲解资本主义国家经济发展不平衡的内容时,教师可以将课本上的两幅扇形图片进行对比,从而直观地展现美德经济的发展速度,认识英法两国经济发展速度缓慢的实质,从而增强学生对于资本主义发展不平衡的理解,提升学生的分析能力.

培养历史想象能力.插图可以很好地培养学生的想象能力,教师可以利用课本上的插图,引导学生品味图片,学会通过想象来记忆历史知识.

二、历史挂图使用方法

1注意挂图位置.

在课堂教学中使用挂图时,应把挂图挂在黑板的右上角,这样不阻挡学生视线,同时教师在指图时可环顾学生.

2培养学生识图和用图的能力.

每张挂图悬挂时,先要简单介绍一下图例,要设计一些启发性的问题.例如在讲《九一八事变》和《抗日救亡运动的新》这两节内容时,可使用一张抗日战争前夕的形势图.结合这张图来讲述九一八事变、“华北危机”、一二九运动以及国内抗日救亡运动的兴起、西安事变、抗日民族统一战线的初步形成等内容,随后向学生提问：随着日本侵华的加强,国内主要矛盾发生了怎样的变化?国内各阶级是如何应对的?

3使用挂图时可根据需要加以改造或补充.

例如在使用“甲午中日战争”的地图时,可以在用图前准备几个卡片,分别写上战役的名称和年代,在讲述时,可边讲边将卡片贴在地图的战役地点上,这样就可清楚地了解战争的发展经过.

4设计绘制地图.

由于课本挂图较少,教师可自己查找资料,设计、绘制一些地图、图片和图表,还可根据教材需要设计一些形式灵活、便于演示的地图,以弥补教材的不足.