小学语文对话式阅读教学有效模式

摘 要：小学语文教学中阅读一般采取的是对话式教学方式,从学生、教师和文本三个方面进行良性互动,提高学生在课堂上的主观能动性,使学生成为课堂的主体.

关 键 词：小学语文；对话式阅读；教学模式

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-105-01

我国教育体制不断改革发展,我国的小学语文提出了更高的教学要求.因此,根据教学需求,在语文课堂上利用语文对话式教学模式理论,打破传统的“死记硬背”的呆板教学模式,学生以对话阅读教学方式,让学生合作、自主性的开放式学习.教师同时也应该树立科学教学观,根据先进、科学、合理的教学策略或手段,提高语文课堂教学效率.本文主要研究的内容是小学语文对话式阅读教学模式的实施,以及在这种教学模式下的课堂质量效果控制.

一、对话式阅读教学目的

借助于合作、自主性和探究性的学习方式,使学生与教师、学生与学生之间进行对话,并且使用开放式文本教材、小组交流学习和自主性学习等教学思路,结合情境创设和课文朗读,使学生从语文语言描述中了解和掌握所学的内容.

二、对话式阅读教学模式中的对话原则

1.开放性原则

在小学语文对话阅读中开放性知识对话内容不限于文本教材原意,也不局限于课程规范或标准.由于小学生想象力较为丰富,思维方式也不局限于一定的模板格式.如果在课堂上教师着重强调标准答案,很大程度上抑制学生的发散思维,因此,教师在语文阅读对话中要适当的融入开放性答案,课堂时间允许,还可以进行开放性论题的开展.

2.平等性原则

语文对话式教学中的对话是建立在平等性原则基础上的,对话双方在平等地位上可以使对话更加深入,并且有效的进行.由于小学生知识水平和阅读面存在一定的限制,教师应该尊重学生的观点与看法,以平等互动原则启发学生进行积极对话.例如：在教师进行授课过程中,教师可以先让学生进行自主性发言,继而发表自己的看法或正确的价值观.

3.生活性原则

小学生学习知识的能力和学习经历较少,事物理解能力和判断力一般会建立在生活经验基础上,因此,教师在语文课堂教学中应该根据生活化的语言,借鉴生活经验,以学生的视角,对学生差异性进行全面了解,注重学生的情感交流,从而提高小学语文对话式阅读教学效果.

三、教学模式设计

教学模式设计重点是最大限度的发挥学生主动性与积极性,从而提高学生进行独立思考的能力,在教师指导帮助下,根据教学内容进行小组讨论式的交流,积极引导学生发表自己的理解或见解,小学语文对话式阅读教学模式开展的过程与方法如下：

教师根据阅读文本首先带领学生理清思路,使学生大概的了解全文,通过对学习内容的梳理,使学生做到心里有数.在设计这一环节时,应该从整体上分析文章结构,从而使学生快读进行文本教材学习中.

播放与教学内容相关的视频,使学生在视频播放中了解书本内容以外的知识.并且在视频播完后,让学生对观看视频感受进行交流.因此,设计视频教学主要是让学生了解阅读文本中的景物美,并且对所学内容产生兴趣,提高学生的积极性与主动性.

在观看视频教材后,教师应该积极的引导学生学习课文主要内容.教师可以将学生分成几个学习小组,并且在每一个小组成员中,尽量不让学生处于同一水平,然后教师让每一个小组成员认真的朗读课文,每个小组都有自己的阅读任务,根据所读内容找出关键点或者是学生认为语句优美的字、词、句,并谈谈自己的见解和感受.在设计这一环节上,其主要目的是让学生渐渐学会自主性学习,并且形成独立思考的习惯,发散学生思维.

4.课堂总结,拓展交流

教师针对教学内容进行知识扩展,让学生充分发挥自己的想象力或真实经历.教师可以示范,留出大部分的时间让小组成员进行交流,学生在互换感受的同时学到了分享.在这一教学环节设计上,通过增加语文教学形象、效果与开放程度,让学生知识面不再仅仅局限于课本教材,而是储备一些课外知识,开阔了学生的视野.

5.教学模式效果分析

对话式阅读教学突破了传统教学模式,通过新的教学模式,改善以往模式出现的弊端.这种教学模式通过小组合作好文本开放等完成对话式阅读教学,这种教学模式具有可行性.从整体上先让学生把握文章主体内容,捋顺学生思路.再通过一些教学视频,增强课堂活跃性和新鲜感,让课堂不再那么乏味.继而深入开展对话教学,通过课内外教学环节,扩展知识,开阔了学生视野,同时提高了学生沟通交流能力.

小学语文对话式阅读教学模式的开展,突破了传统教学模式中的“教师讲、学生听、死记硬背”模式,使学生成为课堂主体,并且教师鼓励学生进行阅读对话,在对话中提高阅读水平、创造性和思维能力.