语文学科的重要性

喜欢文学的青少年爱上语文课,热爱社会科学（政治、历史、哲学等）的学生也感到学好语文很重要,可是有一些有志于自然科学（理工农医）的同学就不那么重视语文课了.当老师向这些同学提出学好语文的忠告时,有的可能会这样说：“我不想当文学家,我想研究自然科学,当科学家.”立志当科学家当然好,但是,科学家难道就不需要学好语文课了吗?这是一种需要纠正的偏见.

提起法拉第,大家都知道他是一位自学成才、很有作为的科学家,他于1831年发现了电磁感应,但是在阐述电磁感应的科学原理时,由于缺乏通俗易懂的语言一直没有引起人们的注意.26年过去了（1857年）,青年数学家麦克斯韦提出的一组用来表达法拉第科学思想的方程式,引起了法拉第的重视.因为他发现麦克斯韦已能用十分清楚的语言来阐述自己的结论.于是法拉第写信向这个青年请教,希望麦克斯韦帮他的忙：用通俗易懂的语言来描述自己的科学思想.事实上,正是由于麦克斯韦的帮助,法拉第的科学思想才得到世界的公认.而麦克斯韦普通语言的功夫,正是得力于他平时对本国语文的学习.

科学研究中,发现了某种原理,如果不善于把他表达清楚,那么别人是不能理解的.像法拉第,他也曾表达过他发现的科学道理,但是由于用语晦涩难懂,这就影响了世人对他的科学成果的理解.由是观之,热爱科学而不热爱语文的人连他的科学思想也不能表达清晰,这是多么令人遗憾的事啊!这是一层意思,还有这么一层意思,就是文章著作不能仅仅满足于使人读明白,若以文采相辅,就会影响更大.如我国古代的《徐霞客游记》之所以得以广泛流传,主要是它本身的科学价值,但是它那优美的文字表达能力,毫无疑问起到了使之“不胫而走”的作用；再如司马迁的《史记》是一部历史著作,又是一部文学著作,被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”.优美的科学论文往往是科学与文学的结晶.因此,不论从事什么工作都需要具有一定的语言文字表达能力,它可以帮助我们圆满地完成交际任务,表达思想,交流感情.

学习其他课程,需要具有与之相适应的理解能力.任何人来到世间,首先是继承前人所创造、总结的知识,这就需要具有对前人文献的理解能力.理解能力低,就会妨碍学习的进度.比如有一次,某中学考物理,试题中有“物体甲没入水中”的句子,说的是物体甲浸入水内的意思,有位同学把它理解为物体甲在水外了,结果导致计算错误.理解力之高低是由多种因素决定的,语文学习中的遣词造句、语法分析、判断推理甚至标点符号的运用等,都有助于理解力的提高.

学习语文可以培养人的想像力.没有想像就没有科学的今天,没有想像就谈不上发明创造.想像力的高低对于提高写作能力、学习数学等其他学科都是非常重要的,而学习语文正是发展想像力的一个重要途径.大家知道,文学家是以形象思维为主的,阅读文学家的作品,很多人物形象就会栩栩如生地浮现在你的脑际,如《观沧海》中曹操那意气风发、指点江山的英雄形象；《散步》一文中“我背母,妻背子”的动人形象；《皇帝的新装》一文中那个愚蠢的皇帝上身穿街而行的滑稽形象等都有助于发展形象思维、发展想象力.

学习语文对大脑的发展也是有利的.现在科学证明,青少年时代是大脑发展的主要时期,可塑性大.就大脑左右两个半球的功能而论,左半球是理性的,右半球是形象性的,也就是说两个半球的功能各异,职责不同.喜欢自然科学的同学,阅读一些文学作品,有利于发展大脑右半球的功能,使大脑两半球协调发展,从而强化整个大脑的功能.

学习语文文学,可以开阔视野,丰富知识,促进创造.“如果仅仅是个医生,那他就不是一个好医生”这句谚语告诉我们：一个真正的有用之才应该是知识面宽、见多识广的人.这样的人,生活才能丰富多彩；这样的人,可以减少认识问题的片面性,可以促进创造能力.而语文学习在这方面也有着巨大的帮助,因为语文教材所选篇目从内容上看,涉及古今中外方方面面的知识.同学们通过对这些篇目的学习,可以开阔视野,丰富生活,受到启发,促进创造.如学习《春》、《济南的冬天》等文章可以感受大自然的优美；学习《苏州园林》、《故宫博物馆》、《女娲造人》等文章可以了解许多风景名胜、文物古迹和典故传说；学习《观沧海》、《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》等文章可以掌握大量古今中外伟人、名人的动人故事和重大历史事件；学习《化石吟》、《看云识天气》等文章可以增加不少自然科学知识；学习《理想》、《背影》、《行道树》等文章可以培养理想道德、陶冶思想情操.另外,学习语文还可以获得丰富的社会知识、历史知识、地理知识和其他许多领域的知识.

除了以上几点外,学习语文还可以帮助同学们养成良好的观察、记忆、情感、意志、气质等心理素质.

吕淑湘先生说过：“学习语文是学好一切的根本”.作为中学生,一定要认识到语文学科的重要性,感受到语文学科的无穷魅力.同学们,让我们鼓起理想的帆,加满前进的油,在语文航船的引领下,去遨游那充满神奇的知识海洋吧!（作者单位：江苏省滨海县八滩第二中学）