性学习设计模板

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）33-154-01

学科：英语

年级：八年级

主题单元名称：Unit2WhatshouldIdo?

研究性学习名称：人人为我,我为人人,体验帮助别人的成就感与被别人帮助的感动.争做雷锋少年.属于单元中的第三专题

所需时间：课内2课时,课外1课时.

一、学习目标

1、学生能够讨论在学校和家庭中遇到的种种问题,提供相应的建议,为他人找到合理的解决办法,评价取舍他人的建议,为自己的问题找到最佳的解决办法.

2、发展学生的人际交往能力以及在实际生活中分析问题、解决问题的能力.

3、了解谈论问题、寻求帮助和提供建议的基本方式,学会用得体的语言进行表述.

4、让学生对雷锋同志的事迹有所了解,培养学生人人为我,我为人人的无私奉献精神,在新一代中将雷锋精神发扬光大.

二、情境

3月5日是学习雷锋精神纪念日,在新学期开始时,配合本单元的教学举办争做班级小雷锋活动.每个人都有帮助别人的能力,每个人也都需要别人的帮助,让每位同学在课堂上都体验到这两种感受,以激励他们主动互相帮助,增强小组,班级凝聚力的同时,收获快乐与成就感.

三、任务

1、预热：选举产生班里最乐于助人的小雷锋,列举其事迹并颁发奖状.

2、分享困难：每个同学用英文把自己想寻求帮助的困难写在困难卡上面,投入箱中.

3、尽微薄之力：每位同学都到箱里抽出一个困难卡,帮助提供建议,写到困难的反面.

4、合力大于单力：把抽到的困难和自己的解决方法在四人小组中呈现.

5、分享感谢,体验感动：用英文对提出建议的同学每人写一张感谢卡.收到感谢卡最多的同学被评为最睿智小雷锋.

6、展示：以小组为单位,挑选一个最具挑战的困难,创设一个有趣的情景剧.大家选出最佳表演奖.

7、德育升华：人人为我,我为人人,体验帮助别人的成就感与被别人帮助的感动.争做雷锋少年.

四、过程

课程开始前,先播放一段雷锋同志的纪录片视频,让同学们了解雷锋同志的主要事迹,感受雷锋同志无私奉献的精神.

1、预热：同学们回忆并推选出班里最乐于助人的小雷锋.并列举其事迹.颁发奖状.讲解的事迹的过程中学习英文表述方式.

此项活动在课前布置,可以方式选出.建议每位得到票,哪怕一票的同学,其事迹都以海报形式张贴出来,可营造一种正能量的氛围.课堂上可列举选举第一名同学的事迹并颁发班级小雷锋奖状.获奖者事迹可在课前由几名同学用英文撰写,课上配乐陈述.（或用已学过的英文句型穿插小品剧表演,但时间要控制好.）用已知表演,会更好.

2、分享困难：每个人都有自己的困难,写出自己解决不了又愿意与大家分享的困难,以小组为单位收集,以班级为单位放到一个盒里.老师引导同学回忆表述困难的句型,板书.

每位同学桌上都会有一张困难卡,用英文把自己想寻求帮助的困难写在上面,投入箱中.

3、尽微薄之力：每位同学都到箱里抽出一个困难,帮助提供建议,写到困难的反面.

每位同学在寻找到帮助之前要做一件事情,那就是帮助别人.抽到一张困难卡,思考并把自己的建议写在后面.此环节独立完成.老师也给个Example并引导大家回忆如何给出建议的英文句型,板书.

4、合力大于单力：把抽到的困难和自己的解决方法在四人小组中呈现.大家各抒己见,想出更多的办法,给出更多的建议,记录员负责执笔记录到每一个困难纸的反面.体现合力更大.讨论中最好用英语描述,穿插少量汉语.在规定时间内尽可能多的给出合理化建议.并在建议后署名.

5、分享感谢,体验感动：困难卡重新发回到每位同学的手中,每位同学拿回自己的困难纸,从多项建议中挑选出更适合自己的,并用英文对提出建议的同学每人写一张感谢卡.感谢卡送到帮助者手中.收到感谢卡最多的同学被评为最睿智小雷锋.

6、展示：以小组为单位,挑选一个最具挑战的困难,创设一个有趣的情景剧.大家选出最佳表演奖.

7、德育升华：可在Summary环节回顾完所学知识框架后点出另一个收获：人人为我,我为人人,体验帮助别人的成就感与被别人帮助的感动.争做雷锋少年.

五、评价

1、互评学生提出的问题,是否具有代表性,表述是否准确.

2、互评学生给出的建议,是否合理、可行.

3、评价学生的小组合作,是否参与积极.

4、评价学生根据所选问题进行情景交际,与同伴合作共同完成学习任务.

5、评价学生写的能力、学生运用语言的能力.

六、资源

雷锋同志纪录片视频、多媒体课件,多媒体教室

教材、板书