为幼儿园的学习打好底色

幼儿园一日活动中有许多教育的契机,都可以对孩子进行教育.就是指在教师计划之外,运用适宜的方法给幼儿传递知识与技能,不断提升幼儿的知识、经验、能力和情感.

一、教师要营造宽松愉悦的气氛,提高有效的教育

在教学中,教师首先要注重选材的切合性,即教师所选的教学材料和内容要符合幼儿的理念.幼儿的年龄越小,教师越要注重选材的生活化、趣味性.为了避免小学化倾向,应选择不带拼音的读本.同时,小中班阶段,应选择图画多、文字少、画面整洁清晰、看图表意表达情感的读本；大班幼儿有识字的需求和能力,可以适当选用每页有二三句文字的读本,增加孩子的识字量.这样,才能为幼儿的语言发展创造一种充满激励的良好的学习、生活氛围.只有在这样的环境中,幼儿才能产生语言生活的,增多话语及说话机会,自由自在,想说什么就说什么,引发幼儿与幼儿、幼儿与教师之间进行充分有效的语言交流.选择教学材料和内容是为了完成一定的教学目标,所以教师必须明确自己的教学目标,在教学实施过程中注重目标的效益.目标是一个教学活动的核心,教师的教学活动既要对幼儿知识经验的建立、能力的提高有明确的指向,又要突出对幼儿情感态度的养成教育.因此教师在确定教学目标时要注意目标的合理性,避免目标过高、不切实际、幼儿完成不了,或目标空泛、不具体或目标太多,而教师的实际教学却难以实现.

二、教师要提高文化水平及综合素质

在预设课程时,教师首先要了解幼儿的实际,其次要注重幼儿直接经验的积累.教师具备良好的文化水平和综合素质,特别是丰厚的语言功底,开展阅读教学,会使教师的语言能力得到淋漓尽致的发挥,对孩子的影响自然会更大.阅读教学以说图为主,通过观察图画、语言描述场景以及教师丰富的语言,将会激发幼儿的学习.教师在教学环节的设置上,要始终围绕“教师怎么教,幼儿怎么学”这个中心,无论是组织幼儿听、看、说,还是组织幼儿动手操作,每个教学环节都应该围绕目标层层递进.为了增加幼儿的直接经验,教师就要引导幼儿多和大自然进行接触.

如,下雨时,让幼儿在雨里面走走,让幼儿感受毛毛雨、小雨、大雨的不同,从而积累经验.再如,教师带小班幼儿到户外认识阴天,让幼儿观察天空时,一架飞机正好飞过,这时幼儿们的注意力一下子转移到飞机上,幼儿的最近发展区不是阴天,而是飞机.这时,教师就要先与幼儿共同讨论、交流飞机的有关内容,等满足了幼儿的好奇心之后,再让他们认识阴天.整个活动过程由浅入深、从具体形象到抽象概括,让幼儿动眼、动口、动手、动脑,使幼儿对事物的认识从感性认识逐步提升到了理性认识.

教师要以积极向上的生活态度影响身边的幼儿,向孩子们传递一种积极的生活和学习态度.孩子们离不开游戏,幼儿之间产生的话题、关注的现象,可将其经验迁移到游戏中,让游戏为幼儿语言交往提供实践的机会.因此,在开展游戏时,教师重视采用随机教育从而加强对幼儿语言的培养也就显得十分重要.

例如“娃娃家”这一游戏,幼儿对这一生活情境已经积累了一定的经验,教师可将这些经历转化为实施语言教育的环境,引导幼儿在角色游戏中进行再现.瞧,孩子们有模有样地扮演着这些角色,有声有色地描述自己与家人做客的经历.虽然在语言表达上不一定正确或准确,但他们能使用语言交流、表达及解决问题,比正确地使用语句显得更为重要.

三、教师必须仔细观察幼儿,了解幼儿的各种能力

教师要用发展的眼光看待每个幼儿,充分挖掘幼儿的闪光点和潜能,促进幼儿富有个性的发展.除了关注幼儿全面、和谐、充分的发展外,教师还要关注幼儿创新意识和创新能力的培养.教师要以积极向上的生活态度影响身边的幼儿,向小孩子们传递一种积极的生活和学习态度.

在学校时间里,教师应鼓励孩子发现问题、解答问题,而不是教师一个人的说教.要鼓励孩子观察身边的事物,学会提问题,敢于提问题,学习由简到难的语言表述和复述,循序渐进地丰富词汇.教师在幼儿学习的过程中应以观察者、支持者和引导者的身份,采用适当的方式支持和引导幼儿.

四、教师必须有爱心和责任心

教育之树只有植根于爱的土壤中,才能结出丰硕的果实.作为一名幼儿教师,除了具备童心外,还应具备爱心,爱心能使教师“把整个心灵献给孩子”.教师的爱心不仅表现为对陌生人的帮助,而且也包括热爱.这个热爱更多地体现在一日生活中对幼儿的关心与爱护.爱幼儿是教育幼儿的情感基础,是打开幼儿心灵大门的钥匙,是塑造幼儿灵魂的巨大力量.教师的爱,应像涓涓细流流进每一个幼儿的心田,要通过苦口婆心、细致入微的教育影响每一个幼小的心灵.教师要尊重、理解、善待、宽容、赏识每一个幼儿,充分发掘幼儿的潜能,让每一个幼儿在愉悦、和谐、宽松、友爱的环境中成长,引导他们自信、自强、自立,使每一个幼儿都能得到全面发展.对幼儿的爱是多种多样的,一个温柔的眼神,一个会心的微笑,都会如同一缕春风轻拂着幼儿们幼小的心灵.教师只有心中有爱,并把这种爱充分地表达出来,才能赢得幼儿的爱戴.