国际会计人才培养模式

【摘 要】论述树立以人才需求为基础、培养目标为统领、能力培养为核心、课程体系设计与实施为手段的卓越国际会计人才培养理念,以知识需求、能力需求为基础设计专业能力培养模块和专业课程体系,助之以有效的实施组织、保障体系及改进机制,构建具有动态调整性的国际会计人才培养模式.

【关 键 词】国际会计人才培养模式专业课程体系

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）10C-0031-03

一、国际会计人才培养理念和培养模式设计思路

(一)“人才需求―培养目标―能力培养―课程体系”的动态培养理念

当前,社会经济不断发展,国际化趋势日益深入,现代科学技术日新月异,使社会经济的发展与变化越来越显复杂性,国际间、地区间的经济、文化不断融合,特别是世界金融危机的发生,使国际企业面临越来越复杂多变的经营环境,风险与机遇并存,国际企业迫切需要具备敏锐的洞察力、果断的决策力和高效的执行力的卓越国际会计人才.国际企业对卓越国际会计人才的需求更多地表现为：适应工作环境,快速进入职业角色,高效的专业工作能力,发展创新、不断提高并带来优异业绩的创造能力.因此,卓越国际会计人才应在意识上具备良好的职业道德、广泛的国际视野、积极的创新精神；在知识上拥有综合的专业基础知识、扎实的专业理论知识和丰富的人文、科技知识；在能力上具备良好的认识能力与沟通能力、熟练的职业操作能力和职业判断能力、超强的学习能力和创新能力.对此,应树立以人才需求为基础、培养目标为统领、能力培养为核心、课程体系设计与实施为手段的卓越国际会计人才培养理念,通过知识需求、能力需求设计课程模块和教学课程,依靠有效的组织实施培养卓越的国际会计人才.

(二)培养模式设计思路

1.以能力与知识需求设置课程体系.从国际企业对国际会计人才的能力、知识需求研究出发,分析各项专业能力与相关专业知识的相互关系,归类形成各种专业课程,围绕主要的专业能力构筑分层次的专业课程体系.

2.以实施效果的要求设计教学方法与手段.根据专业知识的传授与专业技能的培养分别实施理论教学与实践教学；根据专业知识掌握的要求分别采取精讲精读、设题讨论、列书目泛读提交报告等方式实施教学；根据专业技能训练的综合程度分别采取专项技能训练、综合技能仿真实训和专业实践实习等方式来培养专业能力.

3.通过师资队伍建设、教材建设和教育资源投入建立教学保障体系.制定师资知识、能力、学历、年龄结构规划,建立师资队伍培养计划,不断更新知识,提高教师教学能力.由主讲教师组织建立教材、参考书目、参考期刊等教学资料库,并定期进行动态更新保证教学资源紧跟专业研究的前沿.加强教育资源投入保证教学水平,保证教学环境与教学手段满足各种教学方式实施的要求,保证教学资料满足教师教学与学生学习的要求.

4.建立考核与评价机制,巩固与改善实施效果.建立教学全过程的考核与评价机制,对教师教学、学生学习的全过程进行过程考核与成果评价,以有效地巩固与改善教学实施的效果.

二、国际会计人才培养的课程体系设置

卓越国际会计人才必须具备敏锐的洞察力、果断的决策力和高效的执行力.而敏锐的洞察力来源于良好的观察、理解、分析能力和透彻的认识能力；果断的决策力来源于快速形成方案的能力、方案的优化与抉择能力；高效的执行力来源于计划、预算的编制能力,组织、制度的设计构建能力,控制、协调能力.因此,国际会计人才培养的课程体系设置应通过国际会计人才的能力需求分析来设置教学课程模块,通过知识需求的研究来进行教学课程设置.

(一)以能力需求为基础设置洞察力、决策力、执行力三大能力培养模块

国际经营环境的复杂多变性决定国际企业要求国际会计人才具备的首先是国际视野的认识能力、国际交流沟通能力、现代手段与工具的运用能力；其次是业务沟通与协调能力、职业操作能力、职业判断能力；最后是学习能力与创新能力.因此,课程体系设计上应通过充分体现相关能力培养的教学课程模块来满足国际企业对国际会计人才培养的要求.具体如图1所示.

(二)以知识需求为基础设置专业基础知识、专业理论知识和人文科技知识三大内容的教学课程

国际会计人才能力培养的要求在教学课程设计中体现在相关知识培养的安排上.首先是综合的专业基础知识,其次是扎实的专业理论知识,最后是丰富且体现国际视野的人文、科技知识.因此,由语文、外语、经济、管理、法律、数学、统计、计算机、信息技术、通信技术等课程构成专业基础知识教学课程模块,着重培养认知、交流、分析、汇总及现代手段与工具运用的能力；由会计、财务管理、审计、国际金融及会计信息系统等课程构成专业理论知识教学课程模块,着重培养职业操作能力和职业判断能力；由社会、文化、历史、民族风俗、现代科技等课程构成人文科技知识教学课程模块,着重培养综合素质与能力.

(三)通过课程教学大纲规范能力培养模块与知识教学课程的衔接

课程教学大纲是教学实施的依据和标准,为保证课程教学及相关技能训练达到能力培养的要求,要对课程内容进行合理的规划与设计.因此,课程教学大纲编制时要明确每部分的教学内容、主要知识点及相应技能训练项目、对应的专业能力培养点.

(四)通过课程实习和专业综合实训融合能力培养的相关知识与技能

知识课程的教学是依据相关知识的理论体系来安排内容的,而各种专业能力是由多方面相关知识的学习与应用训练形成的,因此,通过课程实习的设计将课程主要涉及的相关专业能力的知识组合起来,形成一个个课程实习项目,通过实际操作训练,综合培养相关专业能力；通过专业综合实训的设计将专业相关知识组合起来,形成综合的专业实训项目,通过项目实践操作培养职业操作能力和职业判断能力.三、国际会计人才培养的组织实施

(一)以严谨的专业课程教学夯实专业理论基础

以专业课程教学大纲为准绳,采取多种形式有效地实施专业教学,夯实学生的专业理论知识基础.

1.严格按照专业课程教学大纲所设定的内容和标准实施专业教学.按层次分课程依次展开专业理论知识的教学,根据专业课程教学大纲的规划分主次轻重,科学地实施专业课程教学,按各项教学内容的要求标准确定教学任务与教学实施计划,切实完成教学内容,夯实学生的专业理论知识基础.

2.根据不同的内容和要求选择适当的教学方式与方法.各层次各课程的各项内容对理解掌握的要求不尽相同,可以分别采取深入精讲辅以分析应用、粗讲辅以设题讨论、列单阅读辅以读书报告等不同方式展开课程教学.

3.对教学效果采取有效地考核评价方式.实施教学全过程考核办法,在专业课程教学过程的每个内容结点设置考核,依次进行；对不同专业课程和内容,分别采取书面考试、个别的口头考核、提交专业报告、完成专业实践项目等考核评价方式,以保证专业课程教学的质量与效果.

(二)以紧贴实际的课程实习与专业实习强化职业技能与能力的培养

1.通过专业课程的各专项实习培养具体的专项职业技能.课程各专项实习组合相关的专业知识形成专业技能的训练项目,有利于提高各项职业技能水平.如财务管理课程的预算编制实习项目操作训练就有助于计划、预算的编制能力的形成与提高；项目投资实习项目的操作训练就有助于快速形成方案的能力、方案的优化与抉择能力的形成与提高.

2.通过专业综合实习培养专业的综合职业技能与能力.专业综合实习融合了会计、财务管理、国际金融、税务等专业知识,开展专业综合实习有助于培养学生综合运用各种专业知识解决具体业务问题的综合能力.

3.通过专业实践实习强化职业操作能力,训练职业判断能力.专业实践实习直接面对实际的具体工作与业务,有助于提高实际的职业操作能力,并以具体的专业性实务工作阅历形成一定的职业判断能力,能快速地适应职业环境,进入职业角色.

(三)以广泛的学习交流拓展视野,增强国际化经营环境的适应能力

国际会计人才应具备国际视野的认知能力、业务沟通能力和业务发展能力.开展广泛的学生社会实践活动、专业交流与竞赛活动、国内校际学习交流、国内校企专业实务学习交流能有效地拓宽视野、提高沟通能力与业务开展能力,利用各种国际合作办学的平台开展国际学习交流,增强对国际环境的适应能力.

四、国际会计人才培养保障体系的建立

(一)以专业理论与实务的教学需要组建合理的师资队伍

建立师资队伍的组建和培训提高制度,以专业理论和专业实务的教学需要合理地调整师资年龄、学历、专业、能力、资历结构,并定期进行相关专业理论和专业实务培训,不断提高教师专业教学水平.

(二)以主讲教师为主导建立专业课程教学资料库

建立主讲教师负责建设专业课程教学资料库的制度,由主讲教师依据专业课程教学大纲收集整理专业课程教材、参考书目、参考期刊及教师教学材料与学生学习材料,形成专业课程教学资料库,并由教师根据专业理论研究的发展状况和专业实务的发展变化定期进行动态更新,由此形成最新的教学内容,以保持专业课程教学的先进性.

(三)建立教育资源投入机制,保障教学实施的效率和效果

根据国际会计人才培养所涉及的各个方面和专业课程教学实施的全过程合理地安排教育资源的投入.首先,保证教学环境与教学手段方面的投入,为教与学提供良好的教学场所、合适的教学工具与手段、适宜的学习环境与氛围；其次,保证师资培训提高方面的投入,为教师外出学习培训提供机会,定期开展卓有成效的教学经验交流、专业理论研究、专业实务训练等专业教师的业务交流学习活动,不断提高教师专业水平和教学水平；最后,保证学生学习交流方面的投入,为学生开展培养相关能力的各种专业活动、社会实践活动提供条件,积极推动学生在国内进行校际交流、及适当的国际交流,拓宽学生视野.

五、国际会计人才培养总结与提高机制的构建

(一)建立国际会计人才培养的阶段监测和能力培养结点监测,

提高培养质量

规划国际会计人才专业知识与专业能力培养进程的阶段划分、专业技能与职业能力的构成体系,据此建立人才培养的阶段监测和专业能力培养结点监测制度,保证人才培养的进度和效果.一方面,通过监测人才培养各阶段专业知识与专业技能的教学实施完成情况,保证专业培养质量；另一方面,通过监测各课程专业理论知识、专业实训项目的考核情况及成绩,促进专业学习、实操训练的程度,提高职业能力培养的效果.

(二)建立师资教学全过程的考核与评价机制,促进教学水平的提高

建立专业教师教学全过程的教学环节、教学内容、教学效果的考核机制,保障专业教学质量,辅之以适当的激励机制,不断地提高专业教师的教学水平.通过对教学各环节执行情况的考核,评价教学过程的完整性；通过对各专业课程教学大纲所设计内容讲授情况的考核,评价教学对专业能力形成与提高的效果；通过对学生掌握专业理论知识、专业技能程度的考核,评价教学效果的好坏.

(三)建立学生学习全过程的考核与评价机制,提高学习效率与效果

建立对学生专业理论学习、专业技能培训全过程的环节、内容、效果考核的机制,促进学生学习效率与效果的提高.重点对专业理论的学习内容完整性及掌握程度进行考核、对专业实训项目的参与程度及操作熟练程度进行考核,评价学生的学习效果和专业技能掌握水平高低,以促进专业能力培养工作.

(四)建立课程体系设计与实施的总结与改进机制,日益完善专业课程体系

建立专业教师对课程体系实施效果的评价机制,对专业课程和专业实训项目实施在国际人才能力培养上的表现效果进行经常性评价,形成实施效果评价档案,建立专业委员会定期审议、调整课程体系；建立国际会计人才需求发展变化应对机制,由专业委员会定期与相关的国际会计人才使用单位、会计专业人士交流讨论人才需求变化情况,适时调整培养方案,不断改进专业课程体系.

【参考文献】

[1]张林,等.国际化会计人才培养模式探析[J].商业经济,2011（11）

[2]杜剑.国际化会计人才培养模式研究[J].新西部（理论版）,2011（3）

[3]沈征.国际化BPO会计人才培养模式探讨[J].南京审计学院学报,2010（1）

【基金项目】新世纪广西高等教育教学改革工程项目（2012JGZ140）；广西高等教育教学改革工程项目（2013JGB229）

【作者简介】张红云（1965-）,男,广西柳州人,广西财经学院国际教育学院国际会计系教授,硕士,研究方向：财务管理理论与实务.

（责编吴筱）