如何提高中职卫校中医内科学教学质量

摘 要：中医内科学是一门临床学科,又是学习和研究中医其他临床学科的基础,为中医学的一门主干学科,具有很重要的学科地位.

关 键 词：卫校；教学质量；中医内科学

中医内科学是以中医理论阐述内科疾病的病因、病机、证候特征、辨证论治及预防、康复、调摄规律的一门临床学科.它既是一门临床学科,又是学习和研究中医其他临床学科的基础,为中医学的一门主干学科,具有很重要的学科地位.对于目前学校中医内科学的教学情况,笔者曾做过问卷调查,发现存在以下几个问题.

一、中医内科学教学中存在的问题

1.学校教学安排不适应课程需要

（1）中医内科学内容繁多,涉及临床多科室、多病种,而教学时间安排较少.依据实施性教学计划,中医内科学共96学时,理论76学时,实践20学时.学校采用的教材是肖振辉主编的中医内科学（第2版）,全书按脏腑系统分章,共介绍了46个常见病和多发病的病证概述、病因病机、诊断要点、鉴别诊断、辨证要点、分证论治、预防护理、其他疗法和小结等.除去绪论和病历书写所占课时外,每个病种理论和实践加起来不到2学时.（2）在第一学年中基础课程如中医基础学、中医诊断学、中药学、方剂学等安排的课程时间不够甚至没有开设,这不利于中医内科这门临床课程的学习.中医讲究“理法方药”,这在中医内科学每个病中都是融会贯通的.（3）中医内科实训室不够完善.如,中医临床的望、闻、问、切需要在实训室中进行强化,实训室尚缺乏切脉需要的模拟脉象仪,光靠学生相互切脉难以体会涩脉、芤脉、结代脉等较病脉的感觉；没有望诊中面色望诊和舌色望诊的相关的挂图和模型；在学生进行病历书写时,没有病历书写的现实样本和练习用的病案题库以供参考.

2.教师教学方法单一,缺乏理论与实践的联系

中医内科学教学是以教师为中心的灌输式教学,教学方法、形式单一；考试主要考查教师上课强调的重点.这种教学方法虽能满足一定教学内容的需要,考试也能达到一定要求,但学生学习比较被动,很难真正理解、消化所学知识.以应付考试为学习目的,不可能培养出学生临床思维的方法,学生学习的主动性得不到发挥,以致出现理论与实践脱离的教条主义现象.教师反映学生上课缺乏热情,不能主动提出问题,这与教师的教学方法有很大关系.

3.学生感觉教材内容不容易理解

如,对眩晕中的肝阳上亢和肝火上炎两个证的比较,有些学生就不能进行区分；有的学生对为什么肝肾阴虚用左归丸、气血亏虚用归脾丸不理解.对此笔者调查发现学生中对中医很感兴趣的学生不到20%,如果学生缺乏学习积极性,必然会导致学习不够认真,这会影响学生对学习内容的理解.其次,中职卫校的学生普遍文化基础较差,对本来就比较深奥的医学课程的理解必然存在一定的困难.再者学校第一学年的课程设置不够科学,中医学基础和中医诊断学合在一起上课,学生理论基础没有打好,这在一定程度上会导致对后续临床课程的不理解.

二、如何提高中医内科学课程的教学质量

结合本人的教学实践和相关文献研究,笔者认为可以通过以下几方面来提高中医内科学这门课程的教学质量.

1.学校应努力改善教学条件

（1）学校应组织中医教研组的专业课教师对现行的实施性教学计划进行改进,适当调整基础课与专业课的衔接,对专业课和非专业课的课时进行增减,以适应教学的需要.（2）努力完善中医内科学实训室建设,每年应保证一定的资金用于实训室物品的购置,提高实验实训课的开出率,切实落实“科研引领、技能见长”的办学思想.（3）努力争取创办学校社区卫生怎么写作中心,这不仅是教师发挥自身职业技能的平台,同时也是锻炼学生临床实践能力的平台,真正实现“教中学、学中做、做中学”,对提高中医内科学的教学质量有很大帮助.

2.教师需努力提高业务水平

打铁还需自身硬.要培养出临床能力强的学生.首先教师必须努力提高自身业务水平,只有自己真正信中医、懂中医、用中医,才能用心去教学.在生活中,学生生病了,首先想到的是请教师看病,教师在学生身上去讲解中医内科学的理法方药,让书本的东西变得鲜活起来,而且开方用药后学生感觉病好了.只有这样学生才会亲其师,信其道.在课堂上,教师自己临床经验丰富,一讲到某个病马上能想到几个病例,结合课本绘声绘色讲述一番,学生听了就如同身临其境.毕竟理论是苍白的,而病人的表现是生动的.这样学生就能认真听讲,教学质量自然提高了.除了提高临床水平,教师还要掌握更多的教学方法.比如,项目教学法、案例教学法、情景教学法、PBL教学法等一些先进的教学法,针对不同的病种和教学进度,选择恰当的教学法能够提高学生学习兴趣,更有助于把握重点,突破难点.

3.学生充分发挥学习的主观能动性

兴趣是最好的老师.学生对中医的兴趣,一方面靠教师的激发；另一方面还要靠自己的培养.虽然学校存在着一些客观的问题,但是只要学生自己愿意学,通过借阅一些中医学相关的书籍或者在网上搜索资料,学习中医内科学遇到的问题都可以得到较好的解决.授人以鱼,不如授之以渔.教师在教给学生知识的同时,更应当教会学生如何自学,发挥学生的主观能动性,可以使教学事半功倍.曾见到一个农村医学专业的学生,因为对中医兴趣浓厚,自学了中医课程,后被选为针灸推拿协会的会长,其中医理论水平比中医专业的学生还要高.

4.积极发展校院合作的办学模式

学校近年来大力创建中等职业教育改革发展示范学校,提出了很多新的办学思路,其中有发展“校院合作”的办学模式一条.结合到中医内科学的教学上,可以请医院的各科医生到学校进行授课,给予相应课酬.比如,心悸、胸痹可以请心内科的中医生代课,淋证、遗精可以请泌尿科的中医生代课.这样可以既可以让学生接触到最新的临床进展,又可以促进学校教师和医院医生的交流,缩短学和做的距离.这对于一些没有条件开设附属医院的学校来说确实是一个迅速提高临床课程教学质量的好办法.

编辑代跃先