一年级数学教学之我见

现行人教版一年级数学教材,图文并茂,知识结构合理,插图科学.本人根据一年级学生的年龄特点和教材特点,结合教学实践,谈谈在一年级数学教学中的一些看法：

一、充分利用教科书,减轻学生负担.一年级第一学期不让学生做数学书面作业,第二学期再做,因为一年级学生手指肌肉发育尚不完全,再加上年龄小,刚刚开始学习识字,书写能力差,识字量少,让学生做数学作业有一定困难,加重了学生负担.练习可以充分利用课本上的练习题,让学生在书本上填写,然后批阅,这样既充分利用了教科书还减轻了学生的负担.另外,为了提高学生的计算能力,要加强视算、口算、听算等训练.等儿童有了一定的识字量之后再让学生做作业.这样,学生容易养成良好的书写和作业习惯,作业本既干净又整洁,书写规范.

二、多角度、全方位利用插图,培养学生的思维能力和语言表达能力.义务教育六年制数学一年级上册,在《6～10的认识和加减法》这一章里,课本上安排了大量的插图,在教学认数、加减法计算时,教师可以充分利用插图,先引导学生看图了解图意,再完整地说几句话.如：教学“9”的认识时,可以引导学生从老师和学生、戴帽子和没戴帽子的、男的和女的几种方式来说,既锻炼了学生的语言表达能力,又使学生养成了认真观察的习惯,同时穿插了9的分解和组合,可谓一举多得.

三、让学生自制教具,培养学生的动手动脑能力.一年级小学生以具体形象思维为主,思维过程往往依靠具体的表象,不易理解抽象的经验.但作为农村小学,由于资金有限,教具缺乏,为了提高教学效果,应当因地制宜、因材施教,充分调动学生的积极性,培养动手动脑能力,发掘本地资源.如在教学《10以内数的认识和加减法》时,我让学生自己动手做10根小棒,剪10个五角星、10朵梅花、10个三角形、10个圆、10个长方形,然后在教学中让学生动手摆一摆、说一说.在教学“分与合”时,我让学生动手摆一摆,看一个数分成两组有几种摆法学生通过动手操作,很直观肝看出了数的分解情况,既加深了学生的记忆,又培养了动手和思维能力.

四、上好活动课,培养学生解决实际问题的能力.学以致用,学习就是为了应用.为此,我经常带学生走出课堂,解决一些生活中遇到的实际问题.如学习了加、减法和应用题以后,我让学生看周围的事物编一些简单的应用题,并自己解答.学生就编出了这样的应用题：学校两边栽了10棵树,左边5棵,右边几棵?树上有八只鸟,飞走了2只,还有几只?猪妈妈生了7只小猪,卖掉了2只,还剩几只?妈妈写了一些苹果,吃掉了4个,还剩6个,妈妈一共写了多少个苹果?等

五、充分利用好学生的有效听课时间.一年级的学生活泼好动,自制能力差,注意力保持时间短,特别是在课堂后半段,要么发呆,要么玩铅笔、橡皮,要么乱动坐不住,即使自己想认真听课,但管不住自己.也就是说一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在整堂课上都能认真听讲.所以,在课堂上我充分利用这有效的十五分钟时间,在上课的前十五分钟里解决问题的重点和难点,然后让学生在中间休息五到十分钟左右,让他们讲个小故事、跳跳舞,唱唱歌或展示自己的“拿手戏”,剩余的时间做练习.这样既活跃了课堂气氛又调节了学生情绪,使学生不易产生疲劳,也锻炼了学生的胆量和语言表达能力等.

总之,一年级数学教学应该在轻松愉快的气氛中进行,在减轻学生负担、培养能力、发展语言和思维的情况下进行,尽量做到寓教于乐,切实提高课堂教学效果.