企业化实训模式探析

摘 要：技能实训是技校培养和强化学生技能和培养学生综合素质的重要环节,对提高学生的综合职业能力起着举足轻重的作用.为了更好地提高学生的技能水平,本文对接轨企业的实训模式进行了探索.

关 键 词：实训教学接轨企业模拟企业文化

随着社会经济的快速发展和社会对技能型人才的要求不断提高,技校学生在操作技能、职业素养和技术应用能力方面都凸显出自己独特的优势.特别是在从中国制造向中国创造转型的过程中,急需大批技能型人才.为了更好地提高学生的技能水平,笔者学校借鉴国外职业教育经验,探索引进了企业经营理念和产学结合模式,让实训教学接轨企业,用良好的实训师资和科学的企业化实训手段作保障,以提高学生的技能,适应现代企业的管理要求.

一、工学结合开展生产性实训,探索和实践企业化实训模式

学生来到实训车间后,具体的实训过程分两步走.

1.简单实用的课堂教学

在实训时,抽出30%的时间进行课堂教学,课堂教学的内容包括以下几方面.

（1）进行课题培训.按照教学计划安排,实训是以课题为单元进行的.在每一个课题开始时,与企业培训一样,教师讲解课题产品的内容和检验加工要求,使学生能看懂图样,理解尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的含义,在开始生产前已有了一定的感性认识,以确保实训目的清楚、方式合理、质量较好.

（2）进行课题总结.在每个课题结束后,教师把学生集中到教室,总结实训中出现的共性问题,对学生不清楚的知识、不会的技能,在理论上再一次进行强化,使学生不但掌握了技能,还能触类旁通,提高了独立解决问题的能力.

在课题培训和课题总结之间的生产实训中,教师要注重教学计划的落实,加强对生产的监管,同时及时和学生沟通信息、了解反馈情况,多方互动,使生产实训有计划、有执行、有反馈、有总结.实现小课题的良性循环,从而保证学生学习生产技能和获得职业技术能力的大循环,使实训工作能扎扎实实地进行.

2.打造“管理性实习”环境,建设“学生实习型”现场

我们通常讲的实习都是指基于工作过程的“技能性实习”,但技能性实习很难解决学生的素养问题,因此要把企业的管理文化及特征植入到学校的管理中来.建设学生“管理性实习”环境,力求做到“学校像企业,学生像员工,老师像师傅,课室像车间；进校如进厂,上课如上班”,学生实习不是从下企业下车间开始,而是从报到入校的第一天就开始了.

在实训期间,学校把70%的时间用在学生技能培养上,做到生产实训中有示范、有跟踪、有机床、有产品、有企业氛围,能与企业一致的均与企业一致,以达到学校企业化、教师师傅化、学生工人化的目标,培养企业欢迎的实用人才.

二、在教师中提倡终身教育,促进实训教学手段和理论的丰富

1.组织教学交流,提高实训教师专业水平

学校的实训教师,一部分来自学校,另一部分来自企业.来自学校的教师,在电教化教学方面有优势；来自企业的教师实践经验较多.笔者学校非常注重组织实训教师间的教学交流,让实训教师在生产实训和教学中,随时交流,相互取长补短,使实训教师整体素质得到提高.

2.引导实训教师自我提升,教中学、学中专、专中精

笔者学校要求实训教师要边教学、边学习、边科研.每学年每人都要有一篇以上高质量的实训论文,且每人每学年至少一次公开课,尽力打造精品课程；学校以鼓励自学为主,要求老师认真读完《教育哲学》《教育心理学》《管理学》《把信送给加西亚》等书籍.通过这些措施,促进实训教师作、讲、写能力的提升,促进教师教学理论水平、企业管理水平、现代质量管理水平和执行力的提升,从而为高质量教学提供保证.

3.运用现代化教学实训手段

实训教室配备了多媒体设备之后,给一体化教学提供了广阔的空间.笔者学校教师自己编写更为实用的实训教材,用左脑加右脑、人脑加电脑,拓展学生的形象思维和抽象思维,同时,实训老师也能更快、更广泛地接触到企业的高新技术和先进管理理念.

企业化实训模式是含金量很高的“矿床”,值得教师去挖掘开采.学校的决策部门要计划协调好,实训部门要创新,用现代化的思维和行动,强化学生实训,让这个平台为职业教育事业发挥更大作用.

（作者单位：河北省廊坊市高级技工学校）