加强师德师风建设,提升教书育人能力

1.师德师风建设的重大意义所谓师德师风,即教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风,包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况.师德是教师和一切教育工作者从事教育活动中必须要遵守的道德规范和行为准则的总要求.2008年,我国教育部对《中小学教师职业道德规范》进行修订,总的要求为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习.

师德师风是教育改革和发展的原动力之一,是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,是学校办学质量和效益的竞争力所在.教育发展以教师为本,教师素质以师德为先.师德师风决定着一个学校的学风和校风,决定着学校的精神风貌和人文风格.因此,加强师德师风建设,是人心所向,众望所归,势在必行.

2.我县中小学教师师德师风建设存在的主要问题我县中小学教师师德师风主流是好的,但也存在不尽人意的状况和现象,我们要给予高度的重视,有的还必须予以警惕,切不可掉以轻心.当前,我县教师师德师风建设存在的主要问题有以下几方面：

（1）法律意识、法制观念淡薄.有调查显示,有些教师由于平时不加强法律知识的学习,法制观念淡薄,在执教过程中经常违法行使或滥用职权,淡化或漠视对学生权利的尊重和保护,经常通过过激言行对学生进行变相体罚.有的教师认为讽刺、挖苦学生是“一种十分必要的教育手段”,有的教师认为“生气难免出现,可以原谅”,另有极少数的教师经常出现讽刺,挖苦、歧视学生的行为.

（2）教师存在职业倦怠情绪,缺乏事业心,课堂教学随意性大.职业倦怠、缺乏事业心这一问题在我县的青年教师中表现较为突出.受市场经济及理想与现实之间较大差距这两方面因素的影响,部分青年教师无志于终身从事教育事业,不安心本职工作,缺乏敬业精神和责任心,有些教师对工作敷衍了事,对学生漠不关心；不注重自身的知识积累和更新,不注重自己的业务能力的提高等.目前新课改正在深入推进,一些教师由于不注重知识结构的更新,为了维持他们的教师尊严,有时就常用旧观点和方法来解释新事物,生搬硬套,即便错误也坚持到底.他们这些的行为,损害了教师的形象,更害了那些学生.

3.加强职业道德修养,努力提升教师教书育人能力要全面推进我县教育事业健康持续发展,就必须加强教师职业道德建设,努力提升教师教书育人的能力.作为教师要努力做到以下几点：

（1）贯彻执行教师职业道德规范的基本要求.身为教师要首先提高对中小学教师职业道德规范的认识,要正确理解和掌握教师职业道德规范的内涵和要求.对教师职业道德规范的理解和掌握是形成高尚师德品质的基础.其次要学习先进模范典型,通过学习优秀教师的高尚品格和先进事迹,把教师职业道德规范具体化、人格化,要从中受到深刻的教育,从而不断地加强学习,树立正确的世界观、人生观,提高师德认识和师德修养,积极抵制社会不良风气的影响,经常以师德榜样鞭策自己、评价自己,自觉遵守和执行教师职业道德规范.

（2）牢固树立责任意识.一个人的责任心如何,决定着他在工作中的态度,决定着他工作的好坏和成败.如果一个人没有责任心,即使他有再大的能耐,也不一定能做出好的成绩来.一个有责任心的人,一定会认真地思考,勤奋地工作,细致踏实,实事求是,做每一件事都会坚持到底,按时、按质、按量完成任务,圆满解决问题,一定能主动处理好分内与分外的相关工作.我们要牢固树立主人翁的意识,发扬主人翁精神,以高度负责的主人翁态度来对待自己的工作.既然是学校的主人,就应该是：校兴我荣,校衰我耻.就应该努力做好自己的教学工作.现在有些教师没有把自己当作主人,把自己的教学工作认为是帮校长打工,存在“雇佣心理”.平时我们常常听到：“我为卖命了多少多少年.”“我为谁干了多少时间,没有功劳也有苦劳了”.其实说这种话的人,根本没有把自己当作主人,相反地奴役了自己.

我们所从事的工作,是培养人才的工作,关乎党和国家的前途命运的问题,关乎中华民族继往开来,承前启后的文明传承的问题,又关系到学校的生命,生存和声誉的问题.因此我们的工作很重要,马虎不得.我们不要小看自己,妄自菲薄.管理学中的木桶原理启发我们：一个木桶由许多块木板组成,如果组成木桶的这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板,而取决于最短的那块木板.短了一块板,都会影响木桶的容量,更不用说少一块板了!同样道理：我们的教学工作也一样,需要齐心协力的团队,需要每个人全身心的投入,不能短腿,更不能缺腿.

（3）爱岗敬业,把职业当作事业来做.教育事业是造就人、培养人的事业,它使人摆脱愚昧,走向文明,它教学生学会做人、学会生活、学会生存、学会学习.我们投身于这个崇高的伟大事业,应该感到无尚光荣,应该孜孜以求地工作.象陶行知那样“捧着一颗心来,不带半根草去”.我们对教育事业要有责任感,牢固树立终身从教的乐业精神,严谨执教的敬业精神,不甘落后的进取精神,不计得失的奉献精神.我们教师要热爱自己的职业,把职业当作事业来做.著名教育家吕型伟说过：“我深深地认识到,教育不只是一种职业,而是一种事业,职业可以讲代价,讲报酬,而事业则只能讲意义,讲献身.只有把教育工作当作事业,教师才能任劳任怨,不计得失,无私奉献,争取成功.才能善于学习,关注发展,迎接挑战,积极进取.”因此我们要不断激发自己的工作热情,把全部热和爱都倾注在我们的事业上,奉献自己的力量.我们既然选择了教师这个职业,就要去做一个称职的老师,一个快乐的老师,一个幸福的老师.

（4）自我约束、表里如一、脚踏实地.教育教学有制度可循,有的教师不适应或者认为违反点规章制度没什么大不了的,是小事.上班迟到一点、下班早走一点,没什么,孰不知“千里之堤,溃于蚁穴”,小事上放松自己,越放越松,到头来一塌糊涂.犯错误是正常的,更是可以原谅的,但绝不能表面一套,背后一套,要真诚坦荡,表里如一.做事情不能急功近利,走歪门邪道,要靠积极进取的态度,扎扎实实的工作赢得别人的尊重和认可.教育工作没有惊天动地的大事,往往都是些琐碎的小事,但就是一些不经意的小事,一次谈话、一个举动、一个眼神就能反映出一个教师的基本素养和工作态度.“举手投足,有善恶美丑,点滴之中,有是非荣辱”.（5）热爱学生.热爱学生是教师搞好教学工作的前提.爱生不仅是一种教育手段,更是教师高尚道德品质的表现.教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用.师爱能使学生获得愉快的心理体验和幸福感受,是学生身心健康成长的重要因素.师爱也是学生人格健康发展的条件.师爱会影响到学生对世态炎凉、人情冷暖的感受与体验,他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上.师爱还可以换来学生的爱,学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣,并努力学好它.所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果.当然,爱不是姑息,不是迁就,“爱”是“严”的孪生兄妹,“爱”是“严”的基础.“严”是“严”在“理”上,“爱”中有“严”,“严”中有“爱”,学生就会顺利地健康的成长.因此,教师应以高尚的教育,宽阔的胸怀,去热爱学生,去塑造学生的人生.热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来,还要将爱与尊重、信任学生相结合,尊重学生的人格,保护学生的自尊心和自信心.只有全面关心学生的学习及身心健康发展,才能成为学生人生道路上的引路人,培养出健康成长,和谐发展的高素质人才.

（6）加强性格修养.教师是学生直观的、活生生的榜样.高尚的品格情操会给人以很大的影响,尤其是中小学生,他们善于模仿,教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象,教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响.“不能正其身,如何正人”?因此,教师必须严于律己,言行一致,举止文明,为人师表,使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求.教师要注重自己的言行,以自己的言行举止和气质性格,潜移默化地影响学生,做到身教重于言教.教师还应具有宽广坦荡的胸怀,良好的品格,严谨的作风,只有这样才能正人、正己.对处在性格形成时期的中小学生来说,教师性格的优劣影响极大.性格和善、办事的教师,学生的性格比较稳定、积极,态度友好.性格严厉,遇事专制的教师,学生的情绪比较紧张,不是冷漠就是带有攻击性.性格冷漠、教育放任的教师,学生的情绪也变得漫不经心,言行常处于放任状态.因此说,教师良好的性格是一颗种子,一旦播撒在学生的心田里,就会绽开出灿烂的花朵.

（7）加强文明礼仪修养.我国素有“礼仪之邦”的美誉.在任何时代,人们都崇尚知书达礼的言行.学礼仪、知礼仪、用礼仪对于教师自我形象、提升人格魅力是非常重要的一件事.教师职业道德规范规定,教师应“为人师表,衣着得体、语言规范、举止文明.”身为教育工作者,应是率先垂范,争做言传身教的文明礼仪标兵.要求衣冠整齐,走有走的样子,坐有坐的姿势,为人处世要彬彬有礼、温文尔雅.教师礼仪是师德修养的重要组成部分,文明礼仪修养如何,是衡量每一个教师师德水准和为人师表状况的最明显最直接的标尺.一名教师的师德水平和为人师表的状况,皆表现于他衣、食、住、行、言以及社交、家庭、娱乐等各个方面,但最明显最直接的外在表现是是否举止文明、语言文明、礼貌待人.

教师的职业道德修养,决定着一名教师对待神圣的教育事业的情感、态度与价值观,制约着一名教师的教育教学行为规范,是教书育人、为人师表的精神支柱与实践动力.教师的职业道德修养水平直接关系到学生的健康成长,关系到国家前途命运和民族的未来.在推进教育现代化的今天,教师的职业道德修养,日益成为备受关注的焦点,也是师资队伍建设的永恒话题.