技工院校开展网络视频教育的作用

摘 要：随着时代的进步、社会的发展,网络视频教育在教育领域起到了重要作用.通过网络视频教育,使教育资源得以共享,学生可根据自身的特点不受时间、空间等方面的限制来进行学习.技工院校应跟上时代的发展步伐,将网络视频教育应用到技能教育中,使技能教育更加广泛化,让更多的人通过网络视频教育掌握操作技能,从而为社会培养出更多的人才.

关 键 词：网络视频教育；技能教育；作用

网络视频教育是多媒体教学与网络技术相结合的产物,可以有效地缓解我国教育资源不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾.当今社会,教育观念和教育手段都在发生着前所未有的变化.信息技术进步对教育发展产生的巨大影响,促使我国一大批高校建立了自己的网络视频教育实验室或网络视频教育中心.对技工院校而言,采取网络视频教育形式同样势在必行.

一、技工院校开展网络视频教育的必要性

1.政策的倡导

国家人力资源和社会保障部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》指出：“各地要根据区域经济发展和人力资源市场需求,进一步创新技能人才培养途径.要积极创造条件,拓展多元招生渠道,在坚持面向城乡初高中毕业生、青年求职人员开展学制教育和劳动预备制培训的同时,积极扩展培训对象,面向企业在职职工、农村转移就业劳动者、失业人员、高校毕业生、退役士兵等群体,开展各类职业技能培训,强化培训促进就业和稳定就业的功能.”河南省人力资源和社会保障厅《关于做好2012年技工院校招生工作的通知》也明确提出了“积极开展非全日制学历教育和网络视频教育”的要求.

政策的倡导使技工院校可以根据自身特点,积极开展多种形式的教育培训,让更多的人接受技能教育,掌握一技之长.开展网络视频教育既可以增强人们的就业能力,也满足了人们终身学习的要求.

2.企业的需求

当前,伴随着结构调整、产业升级和城镇化进程的加快,企业用工的结构性矛盾更为突出.一方面,大多数企业对熟练操作工人和技术工人有很大的需求,今后对高素质产业工人的需求还将进一步扩大,即使一些专业性不强的工种,也缺少相应的熟练工人.另一方面,企业在职职工中仍有一大批初、高中毕业生,甚至还有相当数量的小学毕业生,他们大多因为学历低、缺技术,不得不从事着低层面、高强度的劳动工种.加强学习和提升学历,提高工作能力和业务技能,进而增加经济收入和提高社会地位,是他们的迫切需求和梦想.同时,传统式的脱产全职培训,对企业的生产经营和这部分在职职工的经济利益而言并不现实,因此,必须寻求更为便捷、符合实际的学习方式.

网络视频教育与面授教育相比,其优势在于使学习的场所和形式更为灵活,突破了时空的限制,能为求知者提供更多的学习机会.搭建网络视频教育平台,实现企业员工边工边读,有利于企业稳定员工队伍,提高员工素质,与此同时,技工院校的资源优势也得到充分发挥,可进一步增强技工院校的吸引力.

二、网络视频教育发展的个性化特征

网络视频教育是以学习者为主体,运用多媒体和多种交互手段帮助学习者更方便、更有效学习的一种教育形式.网络视频教育没有固定的模式,学习者根据学习的内容、所处的环境,安排自己的学习.技工院校可以通过网络视频教育开设各种课程,理论课程和实际操作课程相结合,教学行为和学习行为充分个性化,极大地满足学习者随处移动和到互联网上学习的需求.同时,可以快速地反馈学生的学习情况.

网络视频教育是以学习者为主体、教育技术为手段的教育,网络视频教育的特征如下：

1.网络视频教育以学习者为主体

在传统教育的实践中,受其形式和方法的束缚,无法充分体现以学习者为主体的学习方式.在网络视频教育中,师生处于分离或准分离状态,教师角色出现了明显的转换,由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源,学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者和利用者.学生可以选择自己喜欢的专业来进行学习,通过网络视频资源,充分实现自主学习,增强学习的主动性,提高自身专业技能.因此,网络视频教育使学习者的主体地位真正得到确立.

2.网络视频教育使教育者和受教育者双方不受时间、空间的限制

教师不用再以传统的教学方式固定上课时间与地点,只需通过录制视频、上传课件等方式将课程的理论知识、实际操作方法、作业、试卷等上传到互联网上,学生可以自由地选择学习的时间、地点.网络视频教育的学制更加灵活,可以采取弹性学制的办法,课程采用学分制,每门课程设置相应的分值,学生根据自身情况修满学分即可毕业.

3.网络视频教育注重对学习者的学习支助

网络视频教育具有学习个别化的特征,学习由学习者控制,学习过程注重对学习者学习支助的设计.对学习者的学习支助贯穿学习的全过程.一是突出学习的目标.掌握重点难点,控制学习过程,有效分配学习资源时间.二是学习能力的培养.对不同的学习内容采用不同的学习技巧,有效地进行自我学习、小组学习和以教师为资源的学习.三是帮助学习者学会自我调节.学习者要学会自我评价,并根据反馈,及时调整目标、内容、方法和进度,使学习更符合个体特征.这样,使每个学习者学会学习,对学习过程的选择达到整体的最优化,从而高效地掌握所学技能.

三、网络视频教育的技术实现

1.硬件部分

（1）终端设备：主要设备是路由器,作用是通过网络专线将整个网络接入互联网.

（2）交换模块：是整个网络连接与传输的核心,主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆,由它们组成整个骨干网络.

（3）怎么写作器：主要负责信息的收集、储存、发布,它们是对外提供教学与信息怎么写作的主要实体,一般有Web怎么写作器、FTP怎么写作器、E-mail怎么写作器、DNS怎么写作器、数据库怎么写作器等.

（4）网络管理：主要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警和诊断等.2.软件部分

（1）多媒体授课系统.为教师提供一个图形化的多媒体制作工具,为学生提供一个可视化的学习环境,通过课件、语言、视频等多媒体技术学习知识、提高技能.

（2）师生交互工具.①语音、视频交互：语音交互是异地师生之间一种有效的交流方式.为了增加师生教学过程的互动性,需要师生间相互看到对方的视频.②同步浏览：在交流过程中,能够提供同步浏览的机制.教师可以通过键入URL地址,并将该地址广播到同一交流环境中的所有学生端浏览器,使得学生端的浏览器与教师端的浏览器达到同步显示.③网络题库系统：基于Web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试.

（3）答疑系统.①问题通过电子邮件的方式发送给教师,当教师对该问题进行回答后,系统将解答自动发送到学生的电子信箱.②将问题公布在答疑布告牌上,征求解答,有人对其解答后,系统将通过电子邮件通知该学生.

（4）作业批阅系统.作业批阅系统是基于WWW的协作式作业批改系统,学生可以通过该系统提交作业,获取作业批改结果,并根据教师建议来修改和编辑作业.

（5）网络课件写作系统.可以帮助教师编制网络教学软件.教学单位或教师可以通过该软件抓取素材来构建网络课程或网络教学模块.在该平台上构建的网络课程,可以直接在网络上运行.

（6）网络考试系统.网络考试系统是教学信息反馈的重要手段,通过考试可以将学生的学习进展状况反馈给系统.

（7）网络作业系统.在学生的学习过程中,作业的布置、提交与批改是非常重要的一环.教师可以通过作业系统得到教学效果的反馈,既可以了解不同学生的学习情况,以便因材施教,又可以发现教学过程或课件中存在的问题,从而采取措施加以修改完善.

四、我国技能教育领域计算机网络视频教育的应用

1.实施网络视频教育是我国国情的需要

我国是发展中国家,技能教育资源相对紧缺,现有的教育资源远远不能满足实际的需求.利用网络视频教育可以使更多的人共享网络资源,节约教育成本,以较快的方式、方法扩大技能教育的规模.

2.网络视频教育是教育领域的发展趋势

互联网的发展速度极为迅猛,部分大学已经成功地运用了网络视频教学模式,实现网上教学、答疑、考试,建立了成熟的网络视频教育体系,并取得较好的成效.技能教育应学习先进的教育思想、教育手段和教育方法,拓宽网络视频教育领域,将技能教育做大、做强.

3.实施网络视频教育是教学改革的需要

众所周知,我国技能教育资源不但紧缺,而且发展极不平衡,利用网络视频教育可以通过教育资源在一定程度上的共享,打破技能教育资源不平衡的局面,使一些偏远、落后、没有技工院校地方的人也能了解技术发展的前沿,学习、掌握最先进的技术、技能.

4.利用网络视频教育体系提高国民素质

为提升国人的素质及职业技能水平,技工院校肩负着培养高技能人才的重任.利用网络视频教学,可以更好地实现“全民技能提升”的目的,培养出更多德才兼备的人,打造蓝领大军,打破我国蓝领人员缺乏的现状.

五、技工院校的网络视频教育可以促进终生学习技能体系的构建

终生学习被普遍认同是社会发展的结果,技工院校网络视频教育的发展可以促进终身学习技能体系的构建.

1.技工院校网络视频教育是学习者终生学习的最佳选择

终生学习有许许多多的途径和方法,技工院校网络视频教育是利用不断发展的信息技术所进行的十分人性化、个性化的教育.技工院校网络视频教育打破了时空局限,且费用相对低廉,实现了学习者终生学习技能、掌握一技之长的愿望；技工院校网络视频教育与现代社会要求的技能需求同步,学习者选择网络视频教育的方式进行学习,能极大地提高学习者的学习能力及技能水平,使其成为学习者终生学习技能的最佳选择.

2.技工院校网络视频教育推进学习的个别化和个性化

技工院校网络视频教育因其教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合,学习手段的多元选择,学习支助的日趋完善,为学习者提供了更多选择.同时,大大推进了学习的个别化和个性化.利用技能教学特点“因材施教”,技工院校选择优秀的教师,高质量地录制学生感兴趣的内容,将技术操作方法通过网络视频教育传授给学习者,学习者根据自身的特点,不受空间、时间、年龄的限制,通过网络视频教育使学习实现个性化.

总之,技工院校要积极探索符合自身发展的网络视频教育之路,依托互联网的优势,通过网络优势均衡发展技工教育,实现全民学习技能,使学习者能自动、自觉地学习,掌握一技之长,以充实我国的蓝领人才市场.