初中班主任德育工作的

【摘 要】学校的基层是班级,班级由学生组成.在对学生进行教育和班级管理过程中,班主任起着重要作用.处于成长阶段的初中学生可塑性极强,班主任的严格管理、正确引导对学生今后的成人、成才起着关键作用.因此,加强学生的德育培养,成为班主任开展班级工作的重要环节.

【关 键 词】班主任；德育工作

初中教育是人才培养的重要阶段,承前启后,重要性不言而喻.当前,初中教育界正在不断深化教育改革,其中最为重要的一个方面是加强德育工作力度.我国初中教育要求广大初中学校在德育过程中要根据具体需要提升初中德育工作的实效性.而班主任是一个集体中思想政治与道德品质的主要负责人,对学生进行良好的德育教育,培养学生的美德品质,提升学生的整体素质,也是班主任工作的一项基本内容.

一、以理解、尊重为基础,以爱心为出发点

“理解万岁!”人与人之间的相互理解,往往是形成共识的基础.而教师对学生的理解,就更具有不同寻常的意义.作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际.班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守“一切从实际出发”这基本原则.

1.要尊重学生

充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生.现在的学生由于大多是独生子女,所以把人格看的尤为重要,而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提.作为一个班主任、一个老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应.一味的训斥,只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心.教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽.

2.老师要有爱心,从爱心出发是对学生进行教育的基础

老师爱学生是必要的,也是必须的.但在爱的基础上要管教,不要把学生当作宠物,只求他听话,其余随他去.管要讲原则,严而有爱.班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材.老师有爱心,学生才能更加爱老师.师生感情不断加深,才能充分发挥情感教育作用.如果你对学生的爱心还不够,那么你就得去培养自己的爱心,当班主任不要光看到烦人的日常事务,而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命.班主任这位学校里的“家长”还必要得学生家长的支持和协助.但也有少数家长,每次接到班主任的、邀请,都绷紧神经,戒备重重；如果你能抽出一点时间,做一次家访,给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事微不足道的也无妨,这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”,形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果.

二、营造良好的学习环境

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的.班级即是学生的一个大家庭.学习环境包括教室环境和思想环境.营造良好学习环境,对提高学生的德育素质,也是起了一定的作用.教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等,让学生一进教室就感受到集体的温暖.像今年,我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼,在教室里养了十来盆花草,让人觉得很是温馨.在孩子们眼里,教室就是他们的家.良好的环境促使良好班风的养成,使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上.特别值得一提的是,良好的环境促进了后进生的转化,从而有效地提高学生的德育素质.

三、强化日常行为规范教育,加强各种能力的培养

中学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于中学阶段的教育,特别是低段的教育.学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成.

1.重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力

我首先要对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底.长期以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养.首先训练学生正确读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养.读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到.只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势.当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚.在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来.这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用.现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转.

2.建立全班学生轮流值日制度,培养自育能力

值日问题,过去的一贯作法都是只让几个干部轮流,经过实验观察,我发现这样下去只能是好的学生好,差的仍然赶不上.为了全面培养学生自育能力和竞争意识,在德智体美劳几方面得到全面发展,让每个学生都有锻炼的机会.采取了全班学生轮流值日后,学生表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值的那天.值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等,这样每个学生都有独立工作机会,在值日中学会管理,培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首先就得以身作则,才有说服力.实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感.通过值日,使我进一步认识到：学生是班级的主体,学生是班级的主人,每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务,也有参与管理班级的权力,从而激励学生更加热爱自己的班集体.

3.建立学生一日常规,培养学生自理能力

为了规范中学生行为,我根据班里的实际情况制定了班上一日常规.要求学生每天按时起床睡觉,文明礼貌,培养学生自理能力,并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服,在宿舍也要主动扫地和倒垃圾.总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义,体会劳动的艰辛,体贴父母的辛劳,体现尊老敬老的美德.

四、培养学生竞争意识和竞争心理

市场经济的一个重要特征就是竞争.如何培养学生的竞争意识和竞争心理,也是一个不容忽视的课题.为了增强同学们的竞争意识,我班组成若干个学习小组、互帮小组,各小组进行评比,像设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等.使同学们展开友好的竞争（这里,我想说明“竞争”必须是“明争”,决非“暗斗”.）,从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班,进行竞争.好的同学之间开展竞争,中等同学之间开展竞争,较差的同学也不愿落后.使比、学、赶、帮在班级蔚然成风.实际上每个同学都愿意向上,都愿意成为一个好学生,有竞争就可以不断产生动力,就能激励每个学生不断取得进步,最终促进学生德育素质不断提高.

五、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为.正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用.在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用.因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气.记得我刚接一个新班的时候,班里学生的“傲”气很重,都看重“大事”,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了,大白天管灯全开着却不以为然等等.针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下；千里之堤,溃于蚁穴”.实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.

总之,班主任想要做好德育工作,就要以学生为主体,使之获得主动的发展.由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风,才能使学生在积累知识的同挖掘潜能,全方位提高素质.我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”.当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去.