优化高职电子信息工程技术专业实践

摘 要：本文根据电子信息产业的背景和人才需求分析,提出高职电子信息工程技术专业的人才培养目标.从推行“阶段培养,能力递进”的工学结合人才培养模式,加快基于工作过程课程体系建设,加强“双师”队伍建设,完善实训条件等几个方面阐述优化高职电子信息工程技术专业实践探索.

关 键 词：阶段培养能力递进基于工作过程的课程体系,“双师”素质

一、建设背景

从全球来看,我国电子信息产业从“默默无闻”跨越到了“名列前茅”.中国已经成为全球重要的消费电子生产基地,多个消费电子产品产销量在世界市场上排名第一.湖北抓住发展战略性新兴产业的机遇,加快发展电子信息产业坚持创新驱动,推动光通信、激光等特色产业先发展,集成电路、新型显示等核心基础产业突破发展,软件和信息怎么写作业跨越发挥在那,消费电子产业规模发展,物联网、云计算等新兴产业融合发展.力争产业规模跃升、产业机构优化、创新能力提升、集聚效应增加.着力打造武汉国家光电子产业基地、湖北国家数字佳通应用示范产业基地和武汉“中国软件名城”；加速推进集成电路产业基地、新型显示产业基地、激光产业基地、国家（宜昌）电子材料产业园、节能电机与电机控制设备产业基地、汽车电子产业基地、荆州（深圳）电子工业园和印制电路板产业基地.

电子信息技术飞速发展,对专业人才的需求量不断增加,需求类型日趋多样化,综合素质要求不断提高,为了适应电子信息产业的要求,培养高素质的技术技能型人才,电子信息工程技术专业的人才培养工作需要不断地探索.

二、人才需求分析

电子信息工程技术专业是一个宽口径专业,毕业生的就业领域覆盖了电子、通信、光电子、信息怎么写作等多种领域,就业岗位多种多样,但由于缺乏对企业和行业的深入调查,专业教学的岗位针对性不强,使毕业生在参加许多发展潜力较大的企业的岗位应聘时,就业竞争力不强.

“十二五”期间,我国电子信息产业结构调整步伐加快.产业区域格局由以沿海地区为主向各具特色的区域集群转变,产业结构由制造业为主向制造业、软件业与信息怎么写作业协调发展转变,电子信息技术向数字化、网络化、智能化和高技术、高品质、高附加值方向发展.同时,具有较高技术含量和自主研发能力的行业效益增势突出,随着国家的支持和投入力度加大,这些新兴企业,如物联网企业,集成电路、高端数字产品生产企业,智能控制技术企业等都表现了较高的成长性.

产业的发展带来了人才需求的增长、岗位的增加和变化,同时对从业人员素质和能力有了新的要求.许多企业一方面为了提高人员效率从而精简缺乏专业技能的人员,另一方面又大量引进专业技术人员.从近几年人才需求情况看,电子信息行业的毕业生就业率一直很好,电子信息对人才的需求具有很明显的特点：一是需要高学历的开发、研究和创造性的人才；二是需要较熟练操作技能的应用型技术人员来从事装配、调试、维修及生产一线的管理工作.

根据市场调查以及历年毕业生就业情况表明,电子类企业技能型人才需要主要集中在电子产品的装配、调试、质量检验、维修及售后怎么写作和生成管理等岗位,生成管理、研发助理工程师、线长、组长这些要求比较高的岗位,高职生通过工作经验积累及自身的努力,也可以胜任.同时,由于产业结构调整,生产部门的科技含量增加,生成效率也提高了,出现了各种新型的电子产品和设备,例如信息终端设备在具有集成趋势的同时,其品种也日益增多.此外,电子信息怎么写作的范围不断扩大,信息怎么写作类的岗位和从业人员数量大幅度上升,如数据通信、多媒体、物联网、信息怎么写作、手机短信等新兴通信业务迅速扩张,具有专业知识和技能的技术支持人才需求大增.

三、建设目标

1.总体目标

本专业培养面向电子信息产业,在消费类电子生产企业的生产部门,信息系统生产企业的研发、安装维护部门从事硬件测试,系统应用开发,系统功能测试,产品安装,产品技术支持等工作.培养的学生应具备对含有智能系统的应用产品进行安装与调试的专业技术理论知识与实践能力、具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才.

2.具体规划

（1）推行“阶段培养,能力递进”的工学结合人才培养模式

以怎么写作全国紧缺性人才行业为宗旨,配合湖北省2010战略性新兴（支柱）产业人才培养计划,以就业为导向,以学生职业发展能力为本位,以对接产业为切入点,强化职业教育办学特色.加强校企合作,推进教学过程与生产过程的对接,强化实验、实训、实习三个关键环节,在教学内容中进一步融入职业资格标准,推广实施“双证书”制度.根据含有单片机、嵌入式系统等智能电子产品生产开发、安装调试需要,参照相关职业资格标准,培养学生在嵌入式电子产品、生产、研发、售后怎么写作部门中应有的职业能力.通过校企合作,共同设计适用于电子信息工程技术专业的“阶段培养,能力递进”工学结合才培养模式.

（2）加快基于工作过程的课程体系建设

以学生职业能力培养为本位,着眼学生的可持续发展,坚持知识、技能、素质统筹、就业导向与全面发展统筹、岗位能力与职业能力统筹原则,以智能产品的销售、生产、开发典型工作任务为依据,与企业合作共同开发基于工作过程学习领域课程体系.

面向湖北省电子信息产业从事智能产品及设备开发、生产和销售企业的职业需求与岗位要求,根据生产、销售、研发第一线工作的需要,以培养学生智能产品销售、生产、开发职业能力为重点,与企业合作,按照基于工作过程系统化的课程模式,在分析智能设备技术领域典型工作任务的基础上,确定学习领域,参照行业职业资格标准,确定教学内容,合理选择企业真实的工作任务为载体,设计若干教学项目,将相关的知识、技能、素质按照学生的认知规律和职业成长规律,由易到难,由单一到复杂地融于各教学项目,通过对各教学项目的学习,实现知识、技能、素质的同步提高,掌握完成智能产品维修与制作工作的职业能力.（3）加强教学团队建设

在今后需要加强师资队伍建设,注重教师培养培训,构建现代职业教育体系.以“双师育人”的建设理念,建设校企合作师资培养平台,在企业建教师的实践基地,在校内建专家工作室,开展教科研和怎么写作；以双师课程建设和双师授课为纽带,采取强化基本教学能力培养、实施“双师”素质培养、提升和拓展教学能力、提高教学能力、提高教科研水平、打造专业带头人,计划、分阶段、分步骤培养教学新人、骨干教师、专业带头人、专业教学名师和技能名师,形成了结构合理的专业教学团队.

（4）完善实训实习基地建设

电子信息工程技术专业已有校内实训实习室有电工实训室、电子综合实训室、电子线路CAD实训室、T实训室、单片机实训室电子工艺实训室、传感器实训室、T实习工厂实训室、电子产品试制实训室.校外实习实训基地有富士康科技集团武汉实习基地、武汉烽火科技实习基地、武汉铁路通信段实习基地、武汉凌特电子科技有限公司实习基地、武汉恒科电子教学仪器有限公司实习基地、昆山彩晶光电科技有限公司实习基地等.

在现有的实训基地基础上,和富士康、烽火科技等企业合作,实施校企双主体共建“校中厂”生产性实训基地,全面推进以“校中厂”为典型特征的电子产品研发中心、PCB生产车间、波峰焊接车间、T生产车间、电子产品组装与调试车间、电子产品检测与维修基地.

校外的实习实训基地主要依靠良好的校企合作协议及友好协商来最大化的发挥其功能.过去的校外实习实训基本上是以企业的生产为主导,学校在合作中处于弱势地位,影响了人才培养方案的执行.所以我们会联系更多的企业,就有更多选择的余地.在校企合作中,尽可能的为企业怎么写作,同时保证人才培养的质量,能够把课堂搬到工厂,建立“厂中校”的合作机制.

（5）加强其他方面的建设

为了保障人才培养方案的顺利实施,我们需要完善教学管理与质量监控体系.电子信息工程技术专业是一门动手性很强的技能型专业,在我校本专业的人才培养方案的设计中,顶岗实习共有480学时,共计16个学分,占据较重要的位置.为保障顶实习的教学质量,我们建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度.①将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标；②每年开展一次毕业生质量、地区专业人才需求调研,通过分析,撰写调研报告,确定毕业生的就业质量,岗位适应情况,课程内容调整与教学改进建议,并提交专业建设理事会作为修订本专业人才培养方案依据.