中职学校计算机教学改革之我见

随着信息技术不断普及和飞速发展,计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域,它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇,同时也对我们的教学提出了更高的要求.中职学校的计算机教学是以学生就业为导向!要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质,传统的中职学校计算机教学已不适应当今社会发展的要求,也不利于学生的就业.因此,中职计算机教学改革势在必行.其改革的主要思路是：提高就业质量,扬弃统的重于理论的完善、系统,强调大而全的教学目标,变为以提高就业质量为指导,需求决定教学,所以在教学的目标、计划、课程、考核等诸方面均应“改版”.

一、教学目标的改革

随着信息化时代的到来,社会对人才的定位和要求发生了较大的改变.作为培养应用型专业人才为目标的中等职业教育来讲,改变旧的教育教学模式已迫在眉睫.

二、当前中职计算机专业教学中存在的问题：

1、中职计算机专业学生的就业放向主要生产,怎么写作等一线工作岗位的技能型人才,主要为美术社,广告公司,各个大公司的计算机网络应用维护,销售计算机类设备销售公司.教学应以学以致用为原则!而目前学生课程设计过多偏理论,其针对性和实用性不强.再结合中职学生基础差,厌学,逆反等特征,目前相当一部分课程对学生进入社会后所从事的职业没有多大用处,而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件却没有深入学习.

2、课程门类划分过细.基本上囊括了计算机的各个领域：原理、操作系统、程序设计、办公软件、多媒体、平面、三维设计、数据库、网页设计.理论学习课时比例过高,实践课时安排不足,考核也主要及笔试为主,这就导致了日常教学中注重理论的学习,每门课程都涉及到,课时又不多,不能做到深入学习,学生缺乏动手实践的机会和考核方法.

3忽视学生社会实践的考核.目前学生一般采用在校学习两年,第三年在社会实践学习,由于学校对离开校园后的学生实践考核的困难,导致离开学校后就不关注,因此相当一部分学生社会实践走形式,走过场,无法提高学生实践动手实践能力,

三、教学计划的改革

新的教学计划应以技能培养为主.对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想,求“专”而不求“广”,要突出专业特色.在专业课程安排上就按就业方向分班教学,为阶段教学.具体安排如下：

第一阶段,进行WindowsXP应用基础教程、中英文打字录入的强化训练,使其打字速度达到每分钟60字以上.（各专业方向都设置）

以美术社,广告公司等美工方向,日常工作主要从事文字处理图形图像,声音动画等,

第二阶段用系统学习“Photoshop”、“Dreamweer”、“Flash”等软件,使学生达到精通一门,熟练多种,在前两学年中,对学生进行系统强化训练,通过培养掌握从事计算机文字处理、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体软件制作.

第三阶段.在这个在校学习的最后一个学期,主要是强化综合应用.以多份大作业形式结合教师指导完成,最终上交的综合作品就是学生的毕业设计作品.

以网络应用维护方向,这些学生在工作中主要涉及公司的内外部网络维护.计算机维护与安装,以及打印机投影仪等外部设备的设置与维护使用.

第二阶段,对计算机硬件的学习“计算机办公自动化”,“计算机维修”,“综合布线及网络构建应用技术”,“多媒体”.

第三阶段,强化学生的动手实践能力,学校的多媒体教室,微机教室,网络设备实验室,是学生学习的主要实践方式.特别是实践内容的强化训练,以达到掌握怎么写作器的组建,网络的布线,多媒体等外部设备的安装调试.

四、教学课程的改革

长期以来中职教育执行统一的教学计划和课程大纲,采用统编教材.随着社会对中职生的专业化要求,以及中职学生本身的特点,必须对原有课程体系进行改革.应大胆舍弃“汇编语言”、“语言程序设计”、“计算机组成原理”、“计算机网络基础”、“数据库”、“电工电路”等纯理论型课程,按照专业方向开设“计算机应用”,“计算机办公自动化”、“计算机维修”、“photoshop”、“网页设计”、“多媒体制作”、“Flash”等面向市场、以实践操作为主的实战型课程.

五、考核方法的改革

由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法,学习环境在整体上处于弱势,按照现有的考核办法过多重视理论考核.必然导致教师在日常教学把主要精力放在应试考试上,这势必对提高学生动手实践能力的目的背道而驰,根本上与提高学生就业质量的最终目标相违背.所以笔试考核方式无法反映学生的真正水平.因此.考核方法要进行重新设计.

1.采用以实践考核方法.考核成绩就是以考技能为主,理论为辅,提高实践成绩的比例,技能考核占70%以上.这样任课教师可以放心加强实践教学.学生学习也变为从枯燥的理论学习变为生动的动手实践,提高学生学习兴趣.

2.采用多渠道的学分来源.学生不仅要通过学习来获得学分,而且还必须通过其它渠道得到学分.比如规定一定的社会实践学分,学生可以利用一两寒暑检测在单位实习,学生通过切实的社会实践,触动内心感受,让学生充分理解自己的能力和不足,转变学生学习态度,从要我学,变成我要学,提高学生返校后的学习气氛.对于学生实践考核,教师应深入到学生实践单位考核,防止形式化.

六、教学实践的改革

对于计算机中职学生,社会实践对其专业能力的培养有着至关重要的作用,这种实践不仅是三年级的实践也包括寒暑检测的短期实践.学校也要建立起实践单位和学生的纽带.积极为学生联系实践单位,一方面解决学生的实践问题,另一方面充分和各个用人单位经常沟通,关注用人单位的岗位能力要求和变化,以提高学生就业质量为目标,把变化应对措施及时反应在学校课程设置、教学内容等教学工作中,做到与时俱进,跟上用人单位日益发展多样化人才需求.

总之,中职计算机专业教学改革是以学生就业为导向,培养高技能劳动者,提高学生就业质量,而不是就业率!计算机专业教学改革也只是教育教学改革一部分,要想培养“适应经济社会发展需要的的高技能型人才”.计算机教育教学的各个环节还必须相互配合.只有我们在教学实践中不断探索,不断总结,中职计算机专业的教学改革才能结出丰硕果实,中职计算机教育才能为社会培养出“适销对路”的计算机专业人才.只有坚持以就业为导向,中职院校才能生存与发展,我们才会给自己找到一条成功之路.才能让我们的计算机专业也真正的热起来.