如何搞好初三数学总复习

点赞:3364 浏览:9612 近期更新时间:2024-03-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:初三数学总复习要重视两大研究,认清复习的方向,合理安排复习步骤,抓好复习的层次,调动学生的积极性,提高复习的时效性.引导学生兴趣、乐于做题是基础,引导学生查缺补漏、善于归纳才会有提高,指导学生勤于矫正才能纠正学生的错误、拾回学生应得的考分.

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初三数学总复习时间紧,任务重,要求高.搞好初三数学的总复习,不仅可以大面积地提高学生的成绩,而且也为学生的后续学习奠定扎实的基础.初中数学知识面广量大,而在新课改情况下初三数学的总复习在时间上又不如以前那样充裕,这无疑对初三数学的总复习工作提出了新的挑战.那么怎样在短时间内搞好初三数学的复习工作,才能达到提高总复习的质量和效果呢?

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一、重视两大研究,认清复习的方向

为有效地搞好初三数学的复习,教师必须重视两大研究:认真研究《考试说明》的认识要求、认真研究中考试题的导向.

(一)深刻研究《考试说明》

《考试说明》就是考试大纲,它规定了考试的目标和性质、考试的内容和能力要求、考试的方式和方法及题型示例.中考数学复习首先要对这一切吃透、抓准.只有深刻透彻地研究《考试说明》,才能切实把握教学要求,才能控制好复习的深度、广度和难度,避免复习盲目性无效性,增强复习的针对性和实效性.

(二)研究历年试题,掌握改革动向

每年的试题均存在与以往考题雷同的现象.考题雷同不是偶然现象,这是因为对于一些重要的关键性的基础知识和基本方法,是学生必须要掌握和理解的.此外,中考试题年年变,分量上,侧重上,难度上都会略有不同.教师们只有认真研究历年来的中考数学试题,才能体会命题专家,是如何将教材中的例题、习题改造成试题的,是如何考查各知识点的,是如何考查双基的,是如何考查数学思想、方法的,是如何考查数学能力的,是如何考查开放性、探索性和应用性问题的,是如何设计新情境考查学生的.


通过对试题涉及知识点的研究,告诉我们在保证重点内容复习的同时,还必须注意每年考试改革的动向,重视复习的全面性,不能留“空白”和“死角”.

二、合理安排复习步骤,抓好复习的层次

初三的总复习课不是旧课的重复,也不是习题的讲评.我们一定要从学生的实际出发,从学生的学习基础和学习能力来决定复习层次,系统地梳理知识,认真地剖析例题,总结归纳解题规律.

(一)第一阶段:全面复习基础知识,加强双基训练

中考题中一般安排了较大比例的试题来考查学生的“双基”.试卷的基础知识覆盖面较广,起点低,许多试题源于课本,在课本中能找到原型,有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展.复习中要紧扣教材,夯实基础,关注新教材中的新知识,对课本知识进行系统梳理,形成知识网络,同时对典型问题进行变式训练,做到以不变应万变,提高应变能力.

(二)第二阶段:综合运用知识,加强能力培养

要把“发展学生思维能力是培养能力的核心”这一思想贯穿整个复习的始终在复习中.复习时要寻找一些知识面广、综合性强的实际应用性的习题,让学生来分析并探索其解决的方法,当然在形式上可以采用一题多用,由易到难,让不同层次的学生都能参与到这个数学活动中来,并获得一定的收获,感受学习的快乐;一题多解,引导学生从不同角度出发思索问题,寻找不同的解决方案;一题多变,从多个介面逐渐引深训练学生的分析解决问题的能力.另外要突出不易理解或尚未理解深透的知识,突出数学思想与解题方法.

在这个阶段,可以根据中考试卷命题的特点,精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练,就中考的特点从以下几个方面收集一些资料:①应用型问题:应用类的试题仍是命题的热点,且题型背景将更加丰富多彩.市场经济、人文社会、环境保护、学科交融、方案设计、操作决策;②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题;③体现自学能力考查的阅读理解题;④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题;⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题;⑥考查学生数学思想、数学方法的积聚程度的分层讨论试题等.

(三)第三阶段:确定目标,模拟训练

在这中考之前的“百米冲刺”的时刻,此阶段的数学复习应以模拟训练为主,要求教师要认真分析样卷及试卷,编写的模拟试题要尽量接近或达到中考试卷的要求,其目的就是要针对学生的问题查漏补缺和调整考试心理,所以教师要对学生的试卷进行批改和讲评,对存在问题及时纠正.在教学中,强调变换思维的渗透,利用“一题多变、一题多思、一题多推、一题多解”,采用类比、迁移、发散的训练方法,掌握具有代表性的、结构基本稳定的一类试题的解答要点,中考数学复习要加强解题训练,但不能无目的陷入题海,要学会一题多用,举一反三.

三、调动学生的积极性,提高复习的时效性

教师要想方设法调动学生的积极性和主动性,才能使复习目标有效地落到实处.

(一)教师要充满信心,激发学生学习热情

教师的自信,一是对自己的信心,相信自己,二是对学生的信心,相信学生在你的引导下能够学好数学.如果教师在心理上和行为上认定某些学生不可教,再努力去教也教不出名堂,这非常有害,因为你的看法在言行上自然会在学生面前流露出来,会严重地挫伤学生的自尊心,伤害学生对你这个老师的感情,对数学学习没有兴趣.孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这充分说明兴趣是探求知识的动力,在初三数学复习阶段,虽然学生所遇到的知识都曾经学过,缺少新鲜感,但如果创造各种机会让他们学以致用,同样也能激发他们的数学学习兴趣.

(二)精心设计教学,提高课堂效率

平时授新课,新鲜有趣;搞复习,要重复已学的内容,有的同学会觉得单调、枯燥无味,致使成绩提高缓慢,甚至下降.针对这种情况,更需要教师的精心设计,要利用学生原有的学习兴趣及学生的好胜心,让同学们形成你追我赶的学习氛围;此外在复习方法上要灵活多样,多利用与学生实际相连的习题,适机选用协作互助的方式,降低困难学生的心理压力,吸取同学间给予的新的知识,同时也满足一下优秀学生的成功感,感受到其中的喜悦,从而促进学生的全面发展;在复习内容上选用分块复习到综合复习的安排,由简到难,按同一个目标分几轮复习,将知识串连起来.

总之,在初三数学总复习中引导学生兴趣、乐于做题是基础,引导学生查缺补漏、善于归纳才会有提高,指导学生勤于矫正才能纠正学生的错误、拾回学生应得的考分.如果学生在复习中真正做到“乐于做题、善于归纳、勤于矫正”这十二字,我相信学生的数学总复习一定会搞得很好,达到预期的效果.