信息技术教师教学成就感的缺失与

成就感是指一个人做完一件事情或者做一件事情时,为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉.教师在其职业发展道路中需要用成就感来激励、来奋进,使其充满力量,从而达到优秀.若没有成就感,会使其对自我教学能力产生怀疑,从而丧失自信,丧失教育幸福感、满足感.成就感是每一位教师在其职业生涯中所不断努力追求的,这不仅是支撑教师职业的关键点所在,更是激励教师不断奋进的不竭动力.

由于信息技术课的副科性质、学校领导的不重视、学生对这门课的肤浅认识、社会人士对这门课的不了解等等因素,信息技术课在人们心目中自然演变成“不重要”的科目.因此,很多信息技术教师在不同程度上存在着失落感,缺乏教学成就感.其主要表现在以下几个方面.

一、从“教师自身工作成效”观之

首先,中小学信息技术教师在教学上难有大的成就.目前,学校给每个班级设置的信息技术课课时较少,教师很难在规定的学时范围内讲授完课程并达到课程目标,把课讲活、讲精、讲透更是难以达到.除此之外,信息技术教师在学校不仅承担信息技术课的教学工作,往往还承担学校网络及信息维护、帮助制作其他学科课件、帮助其他教师进行信息化教学、培训其他学科教师等工作.“在学校教育生态系统中,教师作为生态个体,对工作承受力和耐受度都是一定的,超出了这个阀值,不但工作效率低下,就连教师的生存状态也会受到威胁,产生不利影响.”在这种精力超负荷的状况下,信息技术教师难以集中于以信息技术课为主的教学工作中,更别遑论在教学中寻得教学成就感.

其次,中小学信息技术教师在专业技能上难以得到提升.虽然国家重视信息技术课,但在实际教学工作中,教师很少有参加职业培训和进修的机会.然而,信息技术课是一门比其他学科都要更快的更新发展的课程,由于学校缺乏对信息技术教师的职业发展规划,而信息技术教师也难以有剩余精力进行自我充电学习,因此,其专业能力水平难以得到高度提升.

二、从“教师工作评价对象”观之

首先,信息技术教师的地位难以得到社会的认同.由于信息技术课是一门非升学考试科目,对于它教学的好坏并不会直接影响到学校的升学率.因此,信息技术课程在学校的整个课程体系中处于边缘位置,是名符其实的“副科”.另外,我们也可以从信息技术教师的课酬、奖金及工作范畴来思量信息技术教师的社会地位.除此之外,信息技术教师没有正式的人员编制.

其次,信息技术教师的劳动成果难以得到学生、家长和学校的认同.由于信息技术课的副科性质,学校领导的不重视,再加上非升学考试科目,让不少学生对这门课产生轻视心态,甚至有部分学生认为信息技术课不重要,认为信息技术课就是上网、玩游戏的课.很多家长对信息技术课缺乏足够的了解,有些家长甚至对这门课产生了误解：信息技术课就是教学生如何“玩电脑”的课,在升学考试的压力下,这种课反而浪费了学生宝贵的学习时间.同时,由于信息技术教师角色定位不清,很多学校领导认为信息技术教师承担学校信息化管理等工作是理所当然的,并没有对其做出适当的评价和奖励,这让信息技术教师产生很大的失落感,缺乏教学成就感.

三、从“成就感缺失的表现”观之

首先,信息技术教师成就感缺失表现在教师心理问题上.由于大部分信息技术教师难有成就,再加上压力负荷过大,因而许多教师在心理上存在或多或少的问题.其次,信息技术教师成就感缺失表现在教师工作倦怠上.职业倦怠是职业压力的一种,指在职业环境中,对长期的情绪紧张和人际关系紧张的应激反应,从而表现出一系列心理、生理的综合特征.所以,我们有必要采取一些措施来改变这种状况.

1、学校要为信息技术教师搭建好事业平台.学校要重视信息技术课,并通过各种方式和途径为信息技术教师搭建良好的事业平台.同时,学校要努力为信息技术教师提供竞争与合作平台,并通过这些途径注重培养信息技术教师的成就感,不断满足他们渴望被尊重、渴望获得认可、渴望成功的心理需求,用人文的东西去唤醒教师内在的,使他们自觉地通过不断努力来提升自身各方面素质,使他们找到自己的价值定位,提升教师职业成就感,将工作热情长期维持在较高水平上.

2、学校要为信息技术教师倾注好人文关怀.学校要完善“以人为本”的办学思想,在强调教育教学以学生为本的同时,强调办好学校要以教师为本,尊重教师人格,理解教师情感,支持教师工作,关心教师生活.作为学校管理者要充分相信信息技术教师,增强其自信心,使之能发挥专业潜能,为学校的信息化建设出谋划策,加快学校的信息化建设道路.同时,对于信息技术教师的失败,尽量不过分关注,应让教师自己反思、琢磨,在失败中学习和成长；给教师一定的空间和自由,让信息技术教师放开手脚为学校的现代化建设和发展大展身手.

3、信息技术教师要严格要求学生.由于信息技术课是操作性较强的一门课程,学生需要上机操作,然而学生们各自拥有不同程度的电脑知识,大多数学生认为信息技术课比较轻松,就是一堂玩电脑的课,他们基本上都不愿意听教师讲课,而是背着老师偷偷玩游戏,因此,这更加需要信息技术教师进行严格的课堂管理,使学生逐步养成良好的上课习惯,只有这样,才能让学生在课堂上真正学到信息技术知识,改变过去对信息技术课的肤浅认识,从而教师才能真正得到学生的尊敬.

4、信息技术教师要促进发展学生.教师要以自己高尚的人格、厚实的学识、熟练的技能、科学的方法来引导学生、激励学生、发展学生；以真诚的语言、温和的表情、期待的目光、宽容的态度来激发学生主动参与学习、不断创新的和需求,发现和培养学生多方面的潜能,让学生看到自己前进的足迹,进而享受成功的喜悦,增强学习的信心和力量.

总之,信息技术教师是推进和普及信息技术教育的过程中的重要角色,因此要从各方面努力提高信息技术教师的教学成就感,使其充分发挥所长,为我国的信息化教育努力奋斗,使我国的信息化教育得到实质性的发展和提高.

【作者单位：衡阳幼儿师范学校湖南】