城镇化背景下幼儿园新教师培训工作

[摘 要]幼儿教育是基础教育、启蒙教育,也是幼儿道德观念、行为习惯形成的关键性教育.幼儿教师的语言行为,道德修养,时刻都对幼儿起着潜移默化的作用.社会和家长对幼儿教师的教学水平和整体素质都提出了较高的要求.因此,幼儿教师的培训工作就显得尤为重要和迫切.

[关 键 词]城镇化发展；幼儿教育现状；幼儿园新教师培训

[中图分类号]G615[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）30-0006-03

在第十二届全国人大常委会第三次会议上,国家发改委主任徐绍史作了《国务院关于城镇化建设工作情况的报告》.报告中称：我国将全面放开小城镇和小城市落户限制,有序放开中等城市落户限制,逐步放宽大城市落户条件,合理设定特大城市落户条件,逐步把符合条件的农业转移人口转为城镇居民.

一、我区城镇化及幼儿教育现状

1.房地产开发：我区有众多房地产开发商开发的楼盘,既云集了万达、万科、保利、武夷等大型房地产企业,也有不少小型房企如江山、上元、江宁城开等房地产开发企业.各新兴小区如雨后春笋般,层出不穷.根据区政府网站上所公布的数据,我区现有常住人口92.5万,流动人口52万.

2.城镇化发展：我区东山镇城中村的全部拆除、周边乡镇的拆迁,使大量农村居民聚集到东山镇.目前我区的幼儿园已经达到86家之多,其中局管幼儿园只有4家,其他都是街道幼儿园和民办幼儿园.

3.幼儿教育师资力量：由于幼儿教育不是义务教育,可以说在全国各地有编制的幼儿园教师都很少.我区目前只有三家局管幼儿园的部分教师有编制.各街道幼儿园一般只有1至2名教师有编制,其余教师及所有民办幼儿园教师都是各幼儿园自主招聘的.

4.存在问题：我区幼儿园教师组成多样、人员流动性大、学历普遍不高、教学水平有高有低,业务素质良莠不齐,有的教师甚至没有教师资格证书就上岗,教学水平低下,严重影响了幼儿们德智体美全面、健康、均衡发展.

5.幼儿教师培训工作的重要性：幼儿教育是基础教育、启蒙教育.也是幼儿道德观念、行为习惯形成的关键性教育.它决定和影响着幼儿的一生.而幼儿教师是这个时期对其产生影响的关键人物.幼儿教师对幼儿的教育不仅仅是言传,而且有身教.他们既是知识的传播者、启蒙者,也是文明的化身、行为的楷模.由于这个时期孩子的好奇心较强,模仿力较强,因此,幼儿教师的语言行为,道德修养,时刻都对幼儿起着潜移默化的作用.所以,一个幼儿教师可以影响一个孩子的一生.这就对幼儿教师的教学水平和整体素质提出了较高的要求.而我区各幼儿园教师的现状远远不能满足这一基本的要求.因此,对幼儿教师的培训工作就显得尤为重要和迫切.根据我区幼儿教师现状,我校从2011年9月起开始对每年新入职的幼儿园教师进行了为期一年的在岗培训.

二、培训过程

在充分进行前期调研的情况下,我们根据区内各幼儿园教师现状,研究制定了培训的具体科目,培训方式和方法等.

1.培训科目：幼儿园教学工作不像小学、中学那样分科目、分专业,而是一个教师要能教所有科目,这就要求幼儿园教师个个都是多面手.所以,我们对涉及幼儿园日常教学的所有科目都进行了全方位的,全过程的,系统性的培训.在培训时,我们聘请市幼教学科带头人、区骨干及区幼教各学科中心组的组长对全体新教师分别进行了幼儿园社会课教学、数学课教学、科学课教学、体育课教学、音乐课教学、语言课教学、美术课教学培训.生动活泼地开展了幼儿园一日活动、幼儿园家长工作、幼儿园教师听评课的视角与评价策略等教学活动.并根据培训工作的进展程度,组织了幼儿园日常活动安排、听评课方式和方法等理论性知识讲座.

2.培训形式：为了提高培训质量,使培训工作不流于形式,不走过场,我们创造性地将每个科目的理论讲座都设计成体验式讲座的培训方式,让参训新教师不再是被动地听,而是让所有参训新教师都边听、边想、边做、边总结、边提高.主讲老师讲完理论（或部分理论）后,将参训新教师分成若干组,每组10至15人,就主讲老师的教学内容和布置的题目进行讨论、或上网查资料.每一个小组成员共同完成一个教学活动方案并推荐一人上台说课,全体新教师共同学习.在说课结束后主讲老师进行随堂点评,其他组参训新教师不仅可以提问,而且可以说出自己的不同观点.这样的培训方式使理论培训不再枯燥乏味,寓教于乐,寓乐于教.参训新教师心中的疑惑和不解也能随堂解决和消化.

3.培训方式：为了使受训新教师实现理论到实践的飞跃,在每个科目的理论讲座结束后,我们会聘请我区幼教中心组成员为新教师开同科目大、中、小班教学活动观摩课.教学观摩课结束后,开课教师首先会给参训新教师分享他们的备课心得和课堂上的教学体会.接着主讲老师对小、中、大班的教学活动课进行点评,然后再将所有参训新教师进行分组,展开讨论和交流,填写教学活动评价表.参训新教师能从不同层面、不同角度去理解和学习.同时每个培训科目在理论讲座和教学观摩课结束后,我们都会让主讲教师布置作业,让参训新教师自己设计活动方案,从而使枯燥的理论知识转为教学活动中的具体方法.

三、培训成效

和传统培训方式相比,体验式培训效果有了显著的提高.新教师的技术业务素质得到了明显的提升.通过我们的培训,许多刚刚参加工作的新手,迅速成长为一名教学上的能手、巧手、高手,迅速适应了幼儿园不同科目的教学活动,在教学中有了重点,在方法上有了亮点,在活动中有了抓手,使她们面对各种教学活动时不再手足无措、从此不再害怕上课、上公开课、示范课.摘录几段参训新教师的培训心得：

“这次培训让我学得很充实.整个学习的过程就是一个思想、理念、实践迅速提升的过程.”

“通过这次培训我有几点体会：（1）教师要有良好的师德修养,（2）教师要尊重幼儿,重视幼儿天真的梦想.（3）教师要重视幼儿的游戏活动.（4）教师要不断反思.”

“在培训的过程中,每位老师都以鲜活的实例、丰富的知识及精湛的阐述打动了我的心,使我的思想焕发出,燃烧起斗志,受益匪浅.给我留下印象最深刻的是老师的一段话：教育是一项事业,事业的意义在于奉献；教育是一门科学,科学的质量在于勤恳；教育是一门艺术,艺术的灵魂在于创新.她用短小精悍的语言概括出了教育的真谛,更是指明师者前进的方向.”

四、结语

培训一词,培,帮助,保护；训,教导,教诲.培训就是培养和训练,使体力、智力、方法、能力得到提高和发展.在这种理念下,在培训者面前,参训教师极容易成为被“训”的对象.培训者和受训者缺少互动,缺少交流.培训者居高临下,受训者噤若寒蝉,在这种情况下培训者和受训者在下意识中情绪往往是对立的.培训者和参训者很难平等交流,平等讨论,参训新老师的主观能动性很难得到充分的发挥.参训新教师的智慧也很难在学习中产生亮点.培训效果显然不尽如人意.

我们的体验式培训方式较好地解决了这一问题,使培训者和参训者能在同一个层面上平等交流,积极互动,真诚沟通.在培训中抓住了重点,解决了要点,克服了难点,制造了亮点.参训者的主动性和积极性得到了充分的发挥.在潜移默化中,每一个参训新教师的理念都得到了更新,业务水平得到了提高.

幼儿教师的综合素质应当分成两个方面,一是幼儿园老师的道德修养,二是幼教老师的专业素养.幼儿教师从事幼教工作不仅仅需要责任心,更需要爱心、耐心和上进心.不仅仅需要荣誉感,更需要有使命感.在取得前期培训效果后,我们将在二养（道德修养、专业素养）二感（荣誉感、使命感）四心（爱心、耐心、上进心、责任心）上下功夫,力争将我区幼儿教师培训工作做细、做实、做强、做全.