小学英语有效性教学的

摘 要：所谓有效是指教师通过一段时间的教学后,学生获得具体的进步和发展.因此,在教学过程中,教师要根据教材内容的需要,选择合适的教学方法,充分调动学生学习的积极性,促使学生在有效的英语课堂中获得全面发展.

关 键 词：优化导入；游戏情境；创设情境；开拓资源

随着新课程改革的不断深入,要求英语课堂不再是单一的、

枯燥的知识传授,而是被新的理念、新的课标、新的教材、新的教法所充斥的具有活力、充满生机的课堂.为有效课堂的实现打下坚实的基础.

一、优化导入,提高课堂效率

导入是有效课堂实现的重要环节,成功的导入可以激发学生的学习兴趣,可以激活课堂活力,进而为有效课堂的实现做好前提工作.所以,教师要根据教材内容的需求,采用适合的教学模式,要能充分调动学生学习的积极性,使学生能够迅速地将精力由课间的活动转移到课堂当中,从而做好课堂的开端工作.

例如,在教学Thestoryofrain时,为了调动学生学习的积极性,也为了让学生更好地进入课堂活动当中,在教授本节课的知识时,我借助多媒体向学生播放了儿歌RainRainGoAway,让学生在轻松的旋律、简单的歌词中更快地进入英语课堂当中.所以,教师要抓住时机,顺势将学生引入正文的学习当中,进而为有效课堂的实现打下坚实的基础.

二、游戏情境,突出学生主体地位

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的它能满足学生爱动、好玩的心理使注意力不但能持久而且注意的紧张程度也较高.”因此,教师要创设有效的游戏情境,突出学生的主动性,使学生在玩中学,在学中寻找乐趣,提高效率.

还以Thestoryofrain为例,由于本节课需要学生掌握的基本的单词是stream,rain,cloud,sun等等,所以,为了提高学生的记忆,在授课的时候,我组织了“你说我猜”活动,每位同学都有“说”“猜”两种身份,小组不同,但可以确保每个学生都能参与到活动当中.而且,需要注意的是“说”的同学,不能对单词进行翻译,要说与其相近的词语.“猜”的同学,在回答正确之后,不仅要读出来,而且,还要拼写出来.这样的活动既可以让全体学生都能参与到活动当中,又可以帮助学生在轻松的氛围中掌握基本的英语知识,从而大大提高学生的学习效率.

三、创设情境,激发学生兴趣

情境教学是英语教学中最常用的一种教学方法,也是相对比较形象的教学方法,所以,在授课的时候,教师可以根据教材内容联系生活实际,激发学生的学习热情,使学生在熟悉的情境中找到学习英语的兴趣,看到英语的应用价值,最终,为有效课堂的实现打下坚实的基础.

例如：在教学“Where’sthesciencemuseum?”时,由于本节课重点学习“问路”以及“指点方向”.所以,在授课的时候,我给学生创设了问路情境,目的是让学生在熟悉的情境中树立应用英语的意识.如：A：Excuseme,canyoutellmethewaytothepostoffice；B：Ofcourse,walkalongthisroad,andturnleftatthesecondturning,andyouwillseeabigsignofmuseum；youcan’tmissit.A：er...I’msorryIcan’tgetwhatyouhesaid.Canyousayitagain.B：OKIwillgotherewithyou.A：That’sgreatthankyou.B：It’ypleasure.

熟悉的情境会激发学生的学习积极性,会让学生在对话的过程中找到应用英语的空间.而且,学生在小组对话的过程中口语能力也会得到大幅度提高,素质水平也会随之提高,进而为有效课堂的实现奠定基础.

四、开拓资源,拓宽学用渠道

《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用.”也就是说,素质教育下的英语课堂不应该局限于教材课本,还要开拓资源,拓宽学用渠道,调动学生学习的积极性,使学生获得更大的发展空间.

例如,在教学中,教师可以将英文歌曲,英文动画片以及一些英文小故事等学生喜欢的内容引入课堂,以拓宽学生的学习空间,使学生在轻松的环境中掌握更多的英语知识,进而使学生养成从生活中寻找学习资源,促使学生养成良好的学习习惯.

总之,有效的英语课堂不仅要让学生掌握基本的英语知识,还要促使学生的能力水平、素质水平等都得到综合性的发展.因此,教师要选择多样化的教学模式,要充分发挥学生的主体性,使学生在轻松的环境中快乐地学习.