雅思作文分项评分看专业八级写作整体评分体系

摘 要：分析比较了雅思作文评分标准和专业八级作文评分标准.通过研究专业八级传统写作评分体系所存在的问题,从信度、操作性以及反拨作用三个角度指出相较于雅思写作评分标准,专业八级考试写作部分所存在的主要问题,并由此提出了改进的方向,提高考试信度,增强阅卷人可操作性,促进英语专业写作实践和教学发展.

关 键 词：专业八级写作；雅思；信度；反拨作用

写作测试是外语能力综合测试,特别是大规模的标准化测试的一个必要组成部分和评价指标.语言能力测试专家和测试者,试卷研究和开发人员都对此愈加重视.英语专业八级考试（TEM-8）作为唯一针对综合性大学英语专业学生所设立的语言能力综合测试,具有专门性、高难度、高权威等特点.而写作所占的20%的比重也直接关系到受试者最后综合得分.

一、整体评分与分项评分

整体评分（holisticscoring）或者印象法（impressionmethod）是大规模写作测试中最常用的评分方法.所谓整体评分,就是评分者在通读待评作文的基础上,根据评分量表（scoringscale）或者评分细则（scoringrubric）评分.评分过程中,没有分项分,而是在1至5、1至10或1至15区间内整体评分.英语专业八级考试中,评分者通读后,凭借对文章的整体印象在四个分数段位（6～8,9～11,

12～14,15～17,18～20）进行打分.正如Cooper（1977）所说,整体评分过程实际上是一个根据评分要求对学生作文进行“排队”的要求.

分项评分（analyticscoring）或者分析法（analyticalmethod）是将测试语言划分为几个组成部分,根据考试要求赋予各部分不同

的权重.雅思的写作评分标准（banddescriptors）将写作能力划分为了四个部分,分别是写作任务回应情况（TaskResponse）,连贯与衔接（CoherenceandCohesion）,词汇丰富程度（LexicalResource）与语法多样性及准确性（GrammaticalRangeandAccuracy）.评分者通过对各个部分分别在1～9分区间打分,然后将四个部分累加后

再进行平均,所得到的平均值就是该评分员所给评分.

二、当前专业八级写作评分体系问题

1.信度饱受争议

整体评分的信度如何历来饱受学界争议.现有研究结果表明,使用整体评分法时评分员之间的信度相关系数通常可达到0.86,0.90,或0.721～0.932,中数为0.880.评分员自身的信度相关系数可达到0.874～0.936（邹申,2002）.然而,Vaughan（1991）根据其所做的调查指出,“评分员虽然事先所接受的训练相同,但评分员的个体差异使得他们在评改作文当中仍会侧重作文的不同方面,并且更有可能采用个人的阅卷方式.由此看出,整体评分方法事实上是一种个人独立思考后作出决定的行为.”这一主观性和其带有的不稳定性体现在评阅人评阅方式多样性.Vaughan（1991）曾经对评分员的风格做过一个调查.调查结果表明评分员各有其鲜明的评阅方式.例如,有的采用“单一侧重点”方式（TheSingle―FocusApproach）,侧重作文的及格与否.有的是靠“第一印象”评阅（The“FirstImpressionDominates”Approach）,作文所给予的最初印象决定了分数的等级.有的采用“双重类别”策略（The“Two―Category”Strategy）,在评阅中既侧重作文的组织又侧重作文的语法.还有的则采用“语法为中心”的方法（TheGrammar―OrientedApproach）.既然整体评分方法相较其他评分方法更多变,其信度自然更具不

稳定性.

2.缺乏反拨作用

无论是测验写作还是课堂写作,其评估的目的是对学生的能力进行诊断分析,让学生明确其写作中存在哪些问题,在哪些方面能力有待加强.因此,评价标准中的描述必须对提高学生的写作能力起到指导作用.有研究者调查发现,绝大多数学科负责人熟悉TEM8考试大纲,但对考试评分标准熟悉程度不够（约14.7%）,对评分标准选择“不清楚”的人数也是最多的（约13.7%）（徐倩,2012）.在探讨反拨作用对日常写作实践之间关系之前,首先需要了解当前英语写作,尤其是ESL学生在写作中集中体现的问题.首先,英语专业八级考试测试的是英语专业高年级学生的英语水平.因此作文时要充分调动创造性和写作技巧（王馥芳,刘险峰

2003）.以2003年TEM8考试作文题目为例：2003年TEM8作文部分的题目如下：AnEnglishnewspaperiscurrentlyrunningadiscussiononwhetheryoungpeopleinChinatodayare（not）moreselfcentredandunsympatheticthanpreviousgenerationswere.Andthenewspaperisinvitingcontributionromuniversitystudents.Youhebeenaskedtowriteashortarticleforthenewspapertoairyourviews.在对考生试卷统计中,有研究者调查得出,考生的主要问题,并不是来源于文章篇章结构,相反,考生文章结构组织得比较好,也就是说,文章普遍做到了开篇亮出观点、层次较清晰、论据与主题关系较密切、论述较合情理、结尾点题等.这些都在专八评分标准有所描述.而考生主要的问题出现在以下几个方面：（1）观点和内容普遍缺乏新意.绝大多数考生审题时非肯定即否定,持部分肯定或者“无可比性”的考生比例极低,辩证思维不强.（2）语气鲜明性不够,体现在文章感染力不强和读者意识不强.3.缺乏可操作性

尤其对于缺乏经验的评分人员尤其如此,在对TEM8写作考试评分员差异性研究中发现,缺乏经验的评分人员评分宽松,个别评分人员对评分标准的把握有偏差（张艳莉,彭康洲,2012）.专家和学科负责人都希望分数报告能够更为具体,不仅提供总分,也要有单项分和各分数段对应语言能力的描述（徐倩,2012）.这都要求写作评改当中,评分标准和评分描述要更为具体.在TEM8评分标准中,评分标准共分为五档,而雅思评分标准中却分为了九档,在档位上更为细致.在组织（anization）上,TEM8评分描述显得缺乏操作性,评分描述从welldeveloped,agenerallywelldeveloped,anadequatelydeveloped,aninadequateanizationalstructure到最低的hasneitherananizationalstructurenorcoherence.我们可以看出这五个档位的描述差异细微、笼统,让缺乏经验的评分人员感到茫然.相比之下,雅思在结构中评价中凸显了cohesion或cohesivedevices（衔接手段）、paragraphing（分段）、clearprogression（清晰的行文推进）,centraltopicwithineachparagraph（每段的核心主题）等一系列显性指标,使评分员操作性更强.

三、关于专业八级写作评分标准与雅思写作评分标准的几点

思考

1.鼓励在评分标准中体现创新,提倡学生日常写作逆向思维

写作本身是一个创造性和批判思维的过程.而专业八级写作中普遍反映出观点和内容缺乏新意,只有从专业八级写作评分标准这一“指挥棒”上进行改造,最大程度调动学生写作创造性和教师教学创造性.

2.培养读者意识,与中文“读者责任型”写作思维不同,英语提倡“作者责任型”写作思维

所谓“作者责任型”是指英语作者在使读者理解文章内容方面得承担大部分的责任.卡普兰曾说,与汉语作者相比,英语作者认为自己对读者负有更大的责任（尤泽顺,2002）.这就要求评价英文作文时首先要看本文作者是否具有读者意识,而相应的考试评分标准也必须把读者意识纳入考量.只有这样,才能促进学生实践和教师教学中最大程度地重视读者意识的培养.Moffett（见邓志勇,2002）曾说：“任何教写作的人,其首要任务是培养读者意识,如果不培养读者意识,教学难有什么效果.”

3.引入和借鉴雅思分项评分标准

不断细化和量化评分指标的描述,要避免像“adequately”“relatively”“effectively”等模糊不清的评分描述.增强评分指标的操作性.只有这样才可以减少不同评阅人所带来的误差,最大限度增加专八写作部分考试的信度.

评分标准的制定是评分效度的基础,做到如何科学、全面、便于操作不是件简单的事情.

英语作文作为一种英语技能的测试方式,可以考查考生的写作能力,能较如实地反映其综合应用英语的能力,因而,各种英语考试中作文题常常是必要的项目,在国外一些考试中甚至是唯一的项目.只有不断借鉴包括IELTS在内的国外标准化英语水平测试写作评分标准,取其精华,去其糟粕.改善专业八级写作评价信度,操作性以及对于写作实践与教学的反拨作用,才能真正将专业八级考试作为英语专业高年级水平测试的公信力和权威性树立起来,指导我国英语专业学科发展.