新课程小学语文略读课文教学思路

摘 要：新课程改革是我国教育的一项重大举措,随着对教育重视程度的增加,对教学的要求也在不断提升.小学教育是一切教育的基础,而语文教学是对我国传统文化、学生语言运用能力以及文学知识含量的传授与累积,对学生更好地发展有着重要的意义,所以说,进行高效的小学语文教学是教育的重点所在.而随着新课程的改革小学语文课文篇幅也有所改变,其中比较明显的就是课文类型有了变化,在这种情况下平衡好各类型课文的关系就显得尤为重要.

关 键 词：略读课文；讲读课文；教学步骤；教学方法

在新课程背景下,人教版义务教育语文教科书中编入将近二分之一的略读课文,由于应试教育观念的影响,小学语文教学过程中老师对略读课文的讲解过程呈现出两种极端,一种与讲读课文一样进行精讲,一种是一带而过,不做任何的讲解.略读课文的存在有一定的意义,应该进行适当的引导学习和阅读,但也无需精讲.在这种情况下,本文就针对新课程背景下小学语文略读课文的教学思路进行概括性分析.

一、明确略读课文与讲读课文的关系

准确地把握略读课文的授课程度,明确略读课文与讲读课文的关系,是有效地进行略读课文教学的基础.对于教学来说,讲读课文是重点,略读课文是一种知识上的有效补充,而针对教学效果而言,讲读课文就是准备,略读课文才是对教学效果的检验,是对知识的有效运用.所以,说讲读课文与略读课文是相辅相成的,略读课文也应该受到重视.如：《小摄影师》和《好汉查理》都是人物描写类的文章,不同的是《小摄影师》是一篇讲读文章,而《好汉查理》是一篇略读文章,针对二者的关系,老师在讲解《小摄影师》的时候会对人物的特点以及文章中的一些人物描写方法进行分析,那么在讲解《好汉查理》时,老师就可以让学生进行自主阅读,让学生自己总结人物的特点,并找出文章中一些体现描写方法的句子,这不仅是对以往的授课内容进行检验,同时也对略读文章进行很好的讲解.

二、明确略读课文的教学步骤和内容

在进行略读课文讲解的过程中有效的教学步骤和教学内容的安排以及明确是进行教学的保障.老师要安排学生根据阅读提示进行自主阅读,根据具体的情况针对一两个重点进行讲解,引

导学生对文章内容进行讨论和交流.课堂教学内容主要是根据课文的重点和中心做出合理的编排,力求做到不像讲读课文那样浪费大量的时间,但是,也要让学生对文章有合理地掌握.例如,在对《给予是快乐的》这篇略读课文进行讲解的时候,老师就要根据文中与保罗有交谈的男孩的思想活动过程,为依据进行授课的设计,文中这个男孩对弟弟无私的爱与在乎是贯穿整篇文章的重点,

所以,老师在让学生进行独立阅读的基础上,也要让学生对文章中小男孩的精神作出概括性的总结,对学生进行合理的教育,让学生对文章有一个整体的掌握.

三、以自主探究和合作学习方式为主

学生在学习过程中自主探究和合作学习,是培养学生能力的有效途径,讲读课文中有很多教学大纲中需要学生掌握的知识,

而由于教学的时间有限老师无法进行长时间的授课,这就导致学生无法很好地进行自主探究学习和合作学习.而在对略读课文进行教学的时候,授课内容较少,时间比较充裕,老师就可以根据教学内容的设计让学生进行探究学习和合作学习.如,老师在讲解《小苗与大树的对话》时,文中主要讲解的是季羡林老先生与其孙子关于学习观点的对话,这篇课文对于学生应该有很大的启发性,老师就可以让学生进行合作学习和探究学习,由学生作为课堂主体,进行文章的阅读和合作探究,分析总结出季羡林老先生对学习的观点以及文章的中心内容,这样既了解了文章,也培养了学生的能力.

四、以问题为中心进行教学

阅读是学生、老师与文章之间的对话过程,有效提问是提高课堂有效性的前提,略读课文的授课时间比讲读课文的授课时间短,授课的内容也较少,在这种情况下以“问题”为中心进行教学,是非常有效的教学方法.老师根据文章的中心和内容提出问题,让学生带着问题进行阅读.如：《梦想的力量》是一篇描写6岁的凯恩为非洲儿童打井的故事,文中主要讲凯恩为打井奋斗攒钱的过程,在描写中可以看出凯恩的无私精神以及梦想的强大力量.

所以,老师在进行授课的时候,可以围绕文章的主要内容提出“是什么支持凯恩一直奋斗为非洲儿童打井?”和“凯恩的优秀精神有哪些?”两个问题,让学生带着对问题的探索精神来学习语文课文,以达到有效教学的目的.

总之,略读课文是小学语文课程教学过程中不可忽视的重要组成部分,在教学中占据着不可替代的位置,合理地进行略读教学,能够对提高学生各项能力起到积极的作用,可以有效地培养学生自主阅读的能力,提升学生的知识量,开阔学生的视野.所以,在进行小学语文略读课文的教学过程中要运用适当的方法,发挥应有的作用.