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关于中等职业教育大学毕业论文,与我国中等职业教育状况与转型相关论文发表

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[摘 要]中等职业教育在整个职业教育系统中占据着重要地位,但在它规模发展的过程中,存在着与经济社会发展不相适应的问题.例如,部分本专科招生已出现供过于求的专业,中等职业教育还有大量的招生;部分人才市场准入门槛提升至本科及以上文化层次的岗位,中等职业教育相关专业还有招生;等等.中等职业教育出现了与本、专科抢“饭碗”的局面.为此,需要从培养目标重新定位、专业设置调整、学制多样化等角度努力,使中等职业教育走上内涵式发展道路.

[关 键 词]中等职业教育发展状况转型研究

[作者简介]张海水(1987-),湖南岳阳人,上海新世纪人力资源研究所,硕士,研究方向为教育政策、人力资源管理.(上海200233)胡瑞文(1941-),江苏盐城人,上海市教育科学研究院,研究员,研究方向为教育经济与管理.(上海200032)

[基金项目]本文系2008年国家自然科学基金重点项目“新型国民教育体系构建与公平教育实现机制研究”的阶段性研究成果.(项目编号:70833004)

[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2014)02-0011-03

一、二十年来中等职业教育发展状况

(一)总体招生规模变动情况

如下图所示,1990~2012年间,我国中等职业教育(包括普通中专、 中专、职业高中和技工学校)的发展大致可分为三个时期:

1.稳步上升期(1990~1998年).该时期中等职业教育的招生数平稳上升,由1990年的300万人左右上升到1998年的近500万人,其中1996年我国第一部职业教育法的正式颁布与实施起了很大的推动作用.

2.调整下滑期(1999~2002年).该时期招生数呈现较大幅度下降,在2000年更是下降到258万人的谷点,其中主要是受1999年颁发的《教育部关于调整中等职业学校布局结构的意见》影响,在此文件中提出采取合并、共建、联办、划转等形式调整中等职业学校的布局结构,在某种程度上削弱了部分行业与企事业单位举办职业学历教育的能力.

3.快速发展期(2003~2012年).随着对中等职业教育的重视,特别是2009年开始的中等职业教育免费政策的逐步实施,中等职业教育的招生数跌破800万人.总体而言,在过去的二十多年间,中等职业教育的招生能力取得了很大发展,在国民教育体系中也占据重要地位.

(二)各专业招生能力变动情况

根据相关数据统计,2003~2010年间,中职各专业大类中招生数增长最多的是农林牧渔类(94.3万人),其次为信息技术类(34.3万人);有三个专业大类招生数减少,分别是公共管理服务类(减少13.8万人)、司法服务类(减少1.8万人)、休闲保健类(减少605人).以2010年为例,招生数最多的前三个专业大类分别是信息技术类(138.3万人,所占比重为19.5%)、农林牧渔类(110.1万人,所占比重为15.6%)、加工制造类(106.4万人,所占比重为15.0%).

我国中等职业教育状况与转型参考属性评定
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二、中等职业教育面临新挑战

(一)我国高等教育的发展及其毕业生的去向均发生大变化

1.高等教育招生规模大幅增加,已超过中等职业教育.1998年,高等本专科教育(包括普通本专科、 本专科、网络本专科)招生数仅为154万人,中等职业教育招生数高达496万人,接近高等教育招生数的三倍;2010年高等教育招生数达到1037万人,超过中等职业教育招生数169万人.此外,我们以18岁年龄人口(1998年18岁年龄人口相当于2000年20岁年龄人口,故此处以2000年的20岁年龄人口数取代.)作为分母,以中等职业教育、高等本专科教育总招生数作为分子,粗略估计适龄人口(适龄年龄人口数据来自《中国2000年人口普查资料》与《中国2010年人口普查资料》)接受职业教育的比率情况:1998年为35%(高等本专科教育为8%,中等职业教育为27%),2010年为88%(高等本专科教育为48%,中等职业教育为40%).也就是说,1998年每10个18岁年龄人口中有3~4人可以接受中等或高等职业教育,2010年每10个18岁年龄人口中只有约1人不能接受中等或普通高等职业教育.由此可见,经过近十年的发展,适龄人口接受高等本专科教育的机会已经大于接受中等职业教育的机会.这一形势的大变化,将使得中等职业教育毕业生在十多年前所拥有的“天之骄子”的身份逐渐被今天的高等教育毕业生所取代.

2.高等教育毕业生就业岗位“蓝领”化与技术“基层”化趋势明显.据最新统计,2011年我国高等教育在校生总数为3514万人,当年高等教育毛入学率已达到30%,我国高等教育已经进入了大众化的中期阶段.与此同时,伴随着高等教育毕业生数量的大幅度增加及经济社会发展对各岗位人才需求的变化,高等教育毕业生进入白、蓝领岗位的形势也发生了很大变化:在1991~2000年,大多数高校毕业生可进入城镇劳动力市场前10%的高端白领岗位(在城镇就业岗位总量中的前10%为高端白领岗位,20%为中初级白领岗位,其余70%为技能型、操作型的蓝领岗位);在2001~2010年,只有不到1/3的高校毕业生可进入劳动力市场的高端岗位就业,另外2/3的毕业生主要转向劳动力市场的中初级白领岗位和高技能蓝领岗位就业;在未来十年(2011~2020年),只有1/5的高校毕业生能进入劳动力市场的高端白领岗位就业,还有2/5的毕业生面向中初级白领岗位就业,其他2/5的毕业生须转向高技能蓝领岗位就业.


怎样写中等职业教育本科论文
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与此同时,高等教育毕业生由原来的面向高级专门人才岗位为主的培养目标转变为面向中初级专门人才和高技能劳动者岗位为主.其中,研究生的培养目标以高级专门人才为主,中级专门人才为辅;本科生的培养目标以中级专门人才为主,部分高级与初级专门人才为辅;高职高专生的培养目标以初级专门人才和高技能劳动者并重.这些变化,要求中等职业教育在培养目标与功能定位方面作出调整.(二)人才市场对高中文化程度人才的需求发生重大变化


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1.从职业的角度来看.第一,全部职业岗位中,高中文化程度人员的进入量(进入量等于10年在岗人数变化量+补充10年退休减员量)及所占比例下降明显.新世纪的前10年,我国职业岗位对高中文化程度人员的吸纳较之20世纪末的10年要少,取而代之的是对大专及以上文化程度人员的吸纳大大增多.1990年,全部在岗人员中高中文化程度的占11%,大专及以上的仅占2%,相差9个百分点;2010年,高中文化程度的占14%,而大专及以上的占10%,差距缩小为4个百分点.从两种文化层次人员的进入量来看,1991~2000年,高中文化程度人员的进入量为3192万人,占高中及以上文化程度人员进入总量的58%;2001~2010年,高中文化程度人员的进入量下降为2987万人,占比降为38%.

第二,进入白领岗位的高中文化程度人员数急剧下降.从存量来看,1990年白领岗位中大专及以上文化程度人员(1109万人)的拥有量不足高中文化程度人员(2562万人)的一半,2000年前者(2782万人)略低于后者(3008万人),2010年前者(5208万人)已经超过后者(2341万人),是后者的2.2倍,且从各自在白领总在岗人员数中的占比来看,2010年较20年前已出现倒挂.再从三大类白领岗位高中文化程度人员的存量来看,企业单位负责人类由2000年的393万人减少到2010年的346万人,专业技术人员类由2000年的1775万人减少到2010年的1162万人,办事人员和有关人员类由2000年的841万人减少到2010年的833万人,均呈现减少趋势.由此可见,高中文化程度人员在2001~2010年已出现难以进入白领岗位的现象,预计未来这一趋势将继续加强.

第三,蓝领岗位中高中文化程度人员存量上升明显.蓝领岗位高中文化程度人员存量,由1990年的4605万人,到2000年的6068万人,再到2010年的8084万人,增势非常明显.再从三大蓝领岗位高中文化程度人员的存量来看,商业服务业人员由2000年的1648万人增长到2010年的2968万人,工人由2000年的2322万人增长到2010年的3021万人,农民由2000年的2089万人增长到2010年的2095万人,也呈现较大的增长.由此可见,高中文化程度人员进入蓝领岗位的趋势比较强劲.从我国蓝领岗位现有文化程度结构来看,初中文化程度人员依然占据主体,但是可以预见未来我国蓝领岗位将逐渐提升为以高中文化程度人员为主体.

2.从产业、行业&#

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30340;角度看.过去二十年间,三大产业及相关行业对高中文化程度人员的需求发生了重大变化.高中文化程度人员进入量在三大产业的分布,由1991~2000年的13.4%、26.6%、60.1%转变为2001~2010年的12.0%、40.5%、47.5%.可见,补充进入第一产业的高中文化程度人员比重变动不大,第二产业对高中文化程度人员的需求增大.我们将第三产业分为生产流通服务业与知识服务业,生产流通服务业包含交通、批发和零售、住宿和餐饮、房地产、租赁、居民服务业等,知识服务业包含邮电、计算机服务业、金融、科学技术、水利、环境与公共设施、教育、卫生、社会福利、公共管理等.1991~2000年,进入第三产业的高中文化程度人员有近1/3(1123万人)是进入知识服

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