如何培养小学生写作业的兴趣

作业是巩固学习效果的良好手段,是教学全程化中一个不可缺少的重要环节.然而,目前小学语文作业充满了机械性,既多又滥,缺乏创造性,枯燥乏味,在一定程度上削弱了作业的功效,无形中使学生对学习产生了消极情绪,已严重地影响了语文整体素质的提高.如何遵循语文课程标准的基本理念,彻底改变这种不良状况,让课外作业发挥应有的功效?笔者认为,小学语文作业设计要突出趣味性、主体性和整合性.

一、趣味性

“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学习是枯燥的.从实际操作看,凡是充满趣味的作业,学生总能积极主动地去完成,而且作业的效果非常理想,甚至会超出意外,这是与学生的年龄心理特征相符的.因此,我们可以设计带有这种倾向的作业练习,如唱一唱、画一画、演一演、做一做、辩一辩等许多趣味性与实践性很强的作业.学了《长江之歌》后,学生们情不自禁地唱起了歌,无论是对课文的理解还是对思想感情的体验,都能起到很大的促进作用；学习《游天然动物园》后,让去过动物园的学生用一段话向大家介绍一种动物；学了《负荆请罪》,学生们便在课本剧中尽情演绎,用自己的方式诠释人物的精神内涵；《草船借箭》学完后,学生们愉快地阅读起了《三国演义》等课后,他们写起了演讲稿,开展了演讲比赛；做起了一些相关的实验；设想了一些课文的后续性故事等很明显,这些作业比起常规的抄写练习,难度是较大的,可是完成的情况却比想象的好许多.

学生不再把作业看成是一种负担,乐于多花时间,并且设法让自己的作业完成得独具匠心,在一定程度上达到了以作业为乐的层次.由此可见,将学生从繁琐机械的作业中解放出来,既活跃了学生的身心,又无形之中最大限度地发挥了作业的功能,有力地培养了学生的各种语文能力.

二、主体性

新时期的学习尤其突出自主学习,主张在学习的全程中充分发挥学生的主体性作用,全面调动学习的积极性,变“要我学”为“我要学”.作为学习环节之一的作业,也要切实体现出学生的作业主动性.

1.学生可以自主选择作业的内容.教师在设计作业时,要围绕学习内容,按难度不同,安排不同层次的作业,形成“作业超市”,让学生根据自己的情况选择哪一层次的作业.这样一来,避免了作业“一刀切”的负面效应,遵循了因材作业的学习规律.由于可以自己选择作业,不同水平的学生都能体会到成功的乐趣,提高了作业的兴奋度,写起来也会格外投入,因难度适中,作业的效果甚佳.除了教师设计作业外,可以适当指导学生自主设计一些作业题,集中交流,汇集优秀作业题,再让学生从中自主选择作业.让学生设计作业这种方式看起来费事费时,但实际上暗暗地刺激了学生的再学习、再思考,做的次数多了,便从另一种角度培养了学生的语文能力.

2.让学生自主选择作业的数量和完成方法.以往作业的统一布置,从内容到数量上高度一致,已从一定程度上忽略了学生的个体特征,长此以往不利于体作业质量的提高.我们安排作业时既要兼顾到大体状况,又要留心尖子生和暂时后进生的作业需求.承认并尊重这种差异性,是主体性学习的一个重要特点.因此,可以允许暂时后进生从数量上少做一点作业,让这部分学生有充分的时间完成高质量的作业；给尖子生多设计一些开发智力的题目供选做,以适应其思维发展的超常需要.如果学生自己选择作业,就可以发挥学生的学习主动性,提高作业的针对性.

此外,作业完成方式上,可以让学生作一定选择.过去片面强调做作业要独立思考,没有把“合作作业”的理念树立起来.自主性作业要允许和他人合作来更好地完成,可以是同学,也可以是家长等.如搜集资料、参观调查、小实验、排演课本剧等,都可以在合作作业中完成.

三、整合性

学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想,学科整合有利于学生学习兴趣的激发,有利于学生综合素质的提高.现代教育理念告诉我们,语文作业应打破学科的界限,加强学科间的联系与整合,引进一些跨学科的作业,让语文与其他学科有机结合起来.如《鸬鹚》一课学完后,布置学生根据内容画一幅《夕阳下的鸬鹚》.这样作画,其实就是一个语言内化的过程,画好了,也就基本自然完成了背诵的作业.此外,有的课文在布置作业时还可以让学生运用数学知识算一算、运用自然知识动手做一做、用嘹亮的歌喉唱一唱等这样的语文作业,综合运用了各学科的知识与技能,使语文与各科有机地结合起来,大大增强了作业的实效性,有利于培养学生的语文综合素质.

语文作业也不能纯粹拘泥于课本知识中.小学语文课本的内容虽然丰富,但是知识毕竟有限.语文学习的天地很广阔,语文作业的触角要伸向小学生生活的每一个角落,让学生在熟悉的日常生活中汲取营养.因此,在设计语文作业时,完全可以和家庭、社会生活整合起来,构成一个和谐的学习整体,让学生在丰富的生活性作业中得到提高.如教学《只有一个地球》前,为了让学生了解地球知识,增强环保意识,充分认识保护地球的重要性,我布置了这样一道实践性作业：调查我们周围的环境情况.学生经过主动参与、积极体验,写出了一份份颇有质量的调查报告,学文之前就已体悟了课文内容,受到了深刻的教育,充分发挥了语文的德育功能.另外,还可利用节检测日这一契机巧设作业,引导学生搜集资料创造性地完成作业.

综上所述,每一位语文教师都要优化作业理念,在设计时要突出趣味性、主体性和整合性,切实减轻学生过重的课业负担,让学生在愉快作业中提高自己的语文素质.