巧用音乐名言提高教学效率

摘 要：谈了音乐名言在音乐教学中对提高教学效率所起的作用.

关 键 词：音乐教学；音乐名言；教学效率

人音版音乐教材有一个明显的特点：每一个单元后面几乎都有一段音乐名言.这些名言出自于音乐家、科学家、教育家、政治家等,因都与音乐有关,故称之为音乐名言.我在教学中注意用好这些名言,使之成为我教学中的得力助手.

音乐教学注意学生能力的培养,使学生掌握唱歌、演奏、欣赏的技能技巧,课堂音乐教学宜精讲多练、精讲多听.音乐名言具有高度的概括性、教育性,我在教学中适时引用音乐名言取得了良好的音乐效果.

一、画龙点睛

在讲完一部分音乐知识或学完一首歌曲后,引用音乐名言作小结,会起到画龙点睛的作用,使学生对音乐知识能牢固掌握或加深对歌曲的理解.如,我在教学“中国民歌欣赏”时,在欣赏完这单元的民歌,介绍了中国民歌特点、分类之后,为说明民歌的重要地位和作用,我便引用了俄国作曲家格林卡的一句名言：“真正创作音乐的是人民,作曲家只不过把他们编成曲子而已.”通过这句名言,结合前面所学的民歌知识,学生就对民歌的重要性加深了理解.又如,在学完“歌舞音乐和歌曲欣赏”之后,我引用了“请动于中而形于言,言之不足咏歌之,咏歌之不足,舞之蹈之”加以解释论述了音乐与舞蹈的关系,使学生加深了解领会.

二、激发兴趣

引用赞美音乐、充满的音乐名言可以激发学生学习音乐的兴趣.如,《太》幽默风趣,悠扬舒展；《举》热情欢快,优美流畅；《我们的山歌牛毛多》热情开朗,诙谐有趣.学生都很喜欢,唱得津津有味.在此基础上,我引导学生从更广意义上热爱音乐,于是引用了冼星海的名言：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶情操的熔炉.”又如,我在教唱歌曲《我们大家跳起来》时,引用匈牙利音乐教育家木可达伊的名言“你的小提琴在哪里?你的嗓子就是最好的小提琴”来导入新课,激发学生唱新歌的兴趣.

三、加深记忆

要求学生掌握的音乐知识中有一部分是音乐家的生平及作品,而不少音乐家的名言也暗示着或代表着他们作品的某些风格、特征,学生记住这些名言也就记住了某些音乐家的作品特征.如,有“爱国音乐家”之称的“钢琴诗人”肖邦的名言：“我原意使我的作品成为战歌.”暗示肖邦作品具有战斗性和革命性的特点.又如,麦新的一句名言：“离开了生活和战斗就没有音乐.”也很好地体现了麦新音乐作品的风格特点他的《大刀进行曲》《农会会歌》就具有鲜明的时代特性和战斗风格.

四、思想教育

有许多音乐名言具有教育作用,适时引用会增强音乐效果,有的甚至可以成为学生的座右铭,影响其一生,成为学生一生学习、工作、生活的奋斗动力.如,为了引导学生消除偏科的思想,热爱音乐,上好音乐课,我引用了美国物理学家爱因斯坦的名言：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的.”德国作曲家瓦格纳的名言：“音乐用理想的纽带把人类结合在一起.”恩格斯的名言：“音乐是生活中美好的一面.”普罗科菲耶夫的名言：“音乐歌颂人们的生活,引导人们走向光明的未来.”等等.又如,我在介绍德伟大的音乐家贝多芬时,引用了贝多芬命运抗争的名言：“我将扼住命运的咽喉,它不会压到我.”有不少学生将这句名言抄在笔记本上,不时翻看,不断激励自己克服困难.有一个学生毕业参加工作后写信给我说,是贝多芬的事迹和名言使他克服了学习和生活上的重重困难,才有今天的成绩.

除教材上的名言,还有许多音乐名言随处可见,引用好音乐名言,将会给我们的音乐教学增添无穷魅力.以上是我的一些心得体会和大家一起分享.

编辑韩晓